新媒體時代高校思想政治教育研究

王柔健

摘? 要：新媒體的出現是傳媒行業的一次巨大變革，與傳統媒體相比較，新媒體的傳播速度更快，內容更豐富，渠道更多樣化，種種優勢都使新媒體在當今世界中發揮著重要作用。對高校思想政治教育而言，新媒體時代的到來同樣為其發展提供了新的機遇。將高校思想政治教育與新媒體充分結合，是未來創新思想政治教育教學模式的主要趨勢，從而達到用思想政治教育引導學生思想發展的目的。本文闡述了新媒體運用于高校思想政治教育中的優勢，分析了高校思想政治教育存在的問題，提出推進新媒體與課程教學和宣傳工作的結合、利用新媒體推進協同育人機制等策略，以供參考。

關鍵詞：新媒體時代;思想政治教育;高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02

高校思想政治教育的對象是大學生，這一群體喜愛新鮮事物，不愿固守傳統，對思想政治教育的發展提出了新的要求。傳統媒體背景下的思想政治教育存在著種種缺陷，以至于教學效果不理想，在學生群體中的認同率不高。隨著新媒體時代的到來，新興傳播媒介在教學中的運用，使高校思想政治教育的發展擁有了更大的平臺和更廣泛的渠道。

一、新媒體運用于高校思想政治教育中的優勢

第一，拓展了教育內容和平臺。在新媒體未得到普及時，課堂是高校思想政治教育的主要途徑，傳播方式單一，形式與內容都不夠豐富，難以充分吸引學生的注意力。新媒體時代，首先在課堂上，教師可借用新媒體設備豐富課堂內容和形式，提供給學生更多討論空間，利用新媒體將社會熱點問題、有趣的網絡文化現象引入其中，更加貼近學生的實際生活，擺脫了傳統思想政治課堂單一乏味的缺陷，更符合大學生的學習特點，還能培養學生用多元化的視角看待世界。其次在課堂之外，利用網站、公眾號等方式，結合時事撰寫相關文章，將課堂所學理論運用到分析熱點事件中，引導學生思考，并在評論區交流意見和看法。新媒體為課堂內外的互動交流提供了更多元的交流平臺，更加貼近學生的生活，使之與過去相比呈現出顯著的優越性。

第二，增強了教育的互動性。教師與學生缺乏互動，一直是高校思想政治教育表現出來的明顯問題，這也是傳統思想政治教育課程固有的局限性。在傳統課堂上，尤其是理論教學，往往以教師講授為主。在教師層面，除了教學工作外還有許多其他事務，沒有充分的時間精心設計課程，對課堂的重視不夠;在學生層面，往往將思想政治課程當作專業課之外的放松時間，認為該課程無關緊要，未能真正參與到課堂中。這兩方面因素導致課堂十分沉悶，缺乏活躍度，難以達到預期效果，更難以發揮引導學生思想的作用。除此之外，傳統思想政治教育課堂提供給師生交流的機會和平臺很少，除上課外沒有獲取思想政治教育信息的渠道，無法充分發揮思想政治教育“潤物細無聲”的效果。在課堂內外學生與教師都缺乏溝通的機會和平臺，互動性缺乏十分明顯，思政課效果大打折扣。

二、新媒體時代高校思想政治教育存在的問題

第一，宣傳工作有待提升。宣傳工作的缺失是傳統思想政治教育工作的劣勢之一，課堂教學是傳統思想政治教育的主要甚至是唯一渠道[1]，將思想政治教育局限在了課堂的一畝三分地中，而課堂外的宣傳工作便被忽視了。在新媒體時代，通過利用各種新的傳播媒介，宣傳工作在課堂之外也得到了一定發展，但由于處于起步階段，在宣傳中又存在空泛的現象。比如沒有將學生需求和教學目標有效結合、網絡平臺建設還需進一步完善、用戶體驗還需提升等。在內容上，往往呈現出華而不實的傾向，更新速度慢、質量低，徒有形式缺乏內容，更像是為應付檢查而建設起的空架子，不能吸引學生注意力，也就無法使新媒體的宣傳能力得到最大程度發揮。

第二，協同育人機制需要完善。對大學生進行思想政治教育，不僅僅是相關教師的責任，更需要高校其他部門和全體員工的共同努力。高校思政教育工作并非孤立存在的單元，不僅要在課堂上進行教育，課外教育顯得更為重要。其中協同育人機制十分重要，需要高校黨委、馬克思主義學院、團委等各個部門的協調合作，使思想政治教育工作更高效地開展。高校各個部門必須加強聯系，共同制訂培養計劃，充分發揮領導作用，在不干擾彼此工作的前提下，為高校思想政治教育貢獻出自己的力量。輔導員和思想政治教育任課教師也是協同育人機制中必不可少的一部分，在培養大學生價值觀等方面充當著引導者的角色，是與大學生接觸最密切的人。此外，校園中的各類行政人員和其他專業課教師，也是塑造高校思想政治氛圍必不可少的一部分。但現實情況來說，其他相關部門與人員沒有協同育人的意識，成為高校思想政治教育工作的一大缺陷。

第三，教學模式有待改善。傳統事物有自身的發展慣性，難以在短時間內接收新思想、新技術，不可避免的會滯后于時代發展，從而表現出滯后性的特點，高校思想政治教育同樣不例外。新媒體時代下，一些高校已經積極創新，將新媒體引入思想政治課堂，使教學在線上線下同時開展，對傳統思想政治教學工作的缺點有所糾正，取得了一些成效。但創新范圍與程度不夠，未普及所有高校，也未能撼動傳統思政課堂的主導地位，無法充分發揮學生在課堂上的積極作用，使教學方式顯得單一枯燥。即使使用新媒體，也只是將傳統的教學內容與新媒體相結合，換了一種表現形式，而內核沒有太大改變，仍然無法達到吸引學生注意力的目的。總體而言，在將新媒體帶入課堂時不僅僅要注重形式，更要注重內容和模式的創新才能使其充分發揮作用。

三、新媒體時代提升高校思想政治教育水平的策略

第一，推進新媒體與課程教學和宣傳工作的結合。在新媒體時代下，促使新媒體更好地融入高校思想政治教育課堂和宣傳工作是大勢所趨。新媒體的優勢在于信息資源豐富、信息傳遞過程迅速，還有數量眾多的交流平臺，能實現及時有效的溝通交流，發揮良好的宣傳作用。將新媒體引入高校思想政治教育課堂中，在內容形式上能對創新起到積極的推動作用，互聯網可以將思想政治教育中的課內課外、顯性隱性和線上線下共同結合起來，是實現教學模式創新、推動宣傳工作的重要手段。同時教師也不該忽視自身素養的提升，利用新媒體推進自身教學與科研工作，使思想政治教育課堂具備更深的內涵和價值，這也是創新教學模式不可或缺的一部分。需要注意的是，新媒體與課程教學和宣傳工作的結合，不能僅停留在形式上，更要注重內容的創新，利用網絡的及時性和交互性等特點，為提升思政教育的工作質量做出最大努力。

第二，利用新媒體推進協同育人機制。完善高校協同育人機制能夠為高校思想政治教育的開展提供更良好的環境，為了達到這一目標，有必要結合新媒體的優勢開展工作。比如，可以在互聯網上建立一個交流溝通的平臺，主體為對高校思想政治教育產生影響的各個部門人員，在平臺上發布合作計劃和相應的行為指導，使各部門和人員充分意識到自身在高校思想政治教育中所承擔的責任，從而有意識地將這些行為規范落實到生活中，按時在互聯網上交流成果、發表意見，共同為高校的思想政治教育獻計獻策，推動思政工作更好地開展。

第三，利用新媒體實施過程性評價，完善評價機制。在高校思想政治教育中，總結性評價這種長期以來一直被使用的評價方式，存在一些不合理之處，無法充分展示學生學習思想政治課程的整體狀態。因此，在新媒體時代下，可以利用互聯網等新媒體構建思想政治教育中的過程性評價機制，日常教學中利用互聯網媒體發布相關作業及活動安排，或者通過網絡進行交流自主學習等，將線上教學的優勢充分發揮出來。比如可以建立網上簽到系統，學生每完成一項任務進行簽到，以便教師查看學生的學習進度和成果。通過這些方式，有效地讓學生利用課堂之外的時間進行思想政治學習，也能使過程性評價擁有更加豐富多元的評價依據。同時在這過程中教師還能根據學生動態，及時對課程內容進行調整，把握學生的興趣點，將其融入課堂，激發學生對思想政治課程的興趣，從而使思想政治課程在培養學生中發揮更大作用[2]。

第四，推進新媒體與思想政治課教學的有機融合。以新媒體為媒介，發掘一批校園思政文化宣傳作品，以短視頻、校園廣播、舞臺劇等形式，穿插思想政治理論課的政治要點，利用微信小程序、智慧課堂等新媒體，完善思政課課前預習、課后復習等教學效果，加強課堂“彈幕式”交流和移動終端的問題匯總，有針對性地進行解讀，提高思想政治理論課的教學質量，讓思政課教學“活靈活現”。用好網絡思政案例平臺，豐富思政課在線案例故事集，定期推送教學導讀，推出系列在線信息化課程，打造新媒體思政課教學新矩陣。

四、結語

綜上所述，新媒體具備種種優勢，將其與高校思想政治教育工作結合起來，是時代發展的必然要求。雖然融合過程中還存在一些問題，但是，只要能采取積極的態度和正確的措施進行改善，必然能推動高校思想政治教育工作與新媒體的深度融合，使高校思想政治教育工作達到預期效果[3]。

參考文獻：

[1]孫松.新媒體融合環境下的高校思政教育創新研究[J].智庫時代，2019（46）：64-65.

[2]蔣琳.高校思想政治教育親和力提升研究[D].湖南師范大學博士論文，2019.

[3]任學鵬.文化自信：新時代高校思想政治教育的重要維度[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（12）：180-183.

（責任編輯：董維）