小學美術教育創新思維培養探討

摘要：孩子健全人格的培養不僅僅是個人的需要，更是社會的需要，是在社會的影響和教導下逐漸形成的，而小學美術教育的意義也是不可言喻的，在接受小學教育的時候，學生們可以豐富自己的世界，增加經驗的積累，提高審美，完善品格，挖掘學生們的潛能。在美術教育中要好好的使用多媒體教學，開拓課堂的教育空間，引導學生們大膽想象，探討小學美術教育對學生創新思維的培養。

關鍵詞：創新;教育;美術

我們每一個人來到這個世界，首先接觸的就是圖形和聲音，但是在我們還不會說話的時候就開始認識事物，所以圖形對于我們每一個人都很重要，那么，美術就是對圖形的進行復述，它不需要我們說話，也不必使用詞藻。但它需要我們的想象，需要我們的創作。孩子們通常都是憑借物品的形狀來思索的，他們用自己的感官來探索自己身邊的世界。美術教育就是讓孩子描繪豐富多彩的世界，通過美術活動，表達對自己所生活的環境的感受和熱愛，所以，教師要對孩子們加以引導，讓他們理解大自然的美，培養孩子們的想象力、創新思維。成為孩子們享用一生的財富。

一、充分利用多媒體技術，促進學生創新思維的培養

隨著社會的進步，多媒體教學已經普遍使用，在美術教學中多媒體也起到了很重要的價值，它可以促進小學生理解能力的提升，培養小孩子的審美，使用多媒體可以輔導孩子，可以勾起孩子們對美術的熱愛，陶冶孩子們的情操，培養學生感受美和表現美的能力，提高小學美術教育的教學效果。特別是在教學中，讓同學們畫一些動物，如果沒有多媒體，學生只會畫一些自己見到的動物，但是小孩子在生活中見到的動物種類比較少，但是利用多媒體可以給他們看一些生活中不能見到的動物比如南極熊，企鵝等等。而且還能幫助教師教學，比如用大大小小的圓畫成一個動物，如果老師的繪畫水平不是特別高，肯定會影響學生的思維，通過多媒體動畫就能很好的解決這個問題[1]。

在美術活動中，利用多媒體教學可以讓學生從多個方面引發孩子們的感官體驗，吸引孩子們的興趣，獲得日常生活中難以得到的經驗，在長期的學習后，讓學生形成記憶，可以增加孩子們的學習經驗，豐富學生的創作資源。

二、開拓課堂教學空間，拓寬學生的創新視野

過去，不少人將小學的美術課等同于畫畫課，其實并不是這樣的，小學美術的范圍應該很廣，除了教孩子們畫畫，還應該包括手工制作，設計等等，很多小學生喜歡玩泥巴，就可以在美術可增加泥塑學習的內容，讓學生們在快樂中玩耍，在快樂中創作，還可以開設折紙課，將學生們喜歡的東西融入到課堂上，還可以將生活司空見慣的事物引入到教學上，比如折紙，這樣的課需要用的材料都是很常見的，而且這樣的課還能讓小孩子們愿意想象，積極創作，用衛生紙，宣紙可以做什么造型，這樣就充分的激起學生們的積極性，可以讓他們自己制作，獲得成就感。

往日的美術課堂，大多都是學生們臨摹一樣物品，但是，現在要更多的體現學生們的創作能力，利用身邊的有效資源，讓課堂教學走向生活，在生活中找到教育的目標，完善教學的目的，美是屬于大自然的，只有學生們走進去，感受到，才能創作出美的畫作。讓學生們走出課堂，還可以增加學生們的觀察能力，在生活中學生們可以看到葉子上的“小血管”，可以看到一只小螞蚱，還會知道柳樹的葉子上面有小鋸齒，可以發現長相不同的樹葉，它的肋條也是不同的，這些都是在教室里注意不到的地方。所以，美術要走出去，才能增加孩子們的視野，孩子們才會有繪畫的素材。

三、引導學生大膽聯想，為學生提供創新動力

畫畫需要豐富的想象力，老師要指導學生們進行想象，讓學生們依照自己比較熟悉的熱愛的事物開始創作，然后再添加自己的想象。讓孩子們可以大膽想象，老師也可以提出問題，引導他們思考，多問孩子“如果”比如說問孩子們“如果你有一直魔法棒，你想變出什么？如果狗狗會說話，你會和它說什么？如果你能飛上天，你會做什么？”

孩子們畫畫是沒有任何功利的想法，不是為了要考多少分，畫什么樣的東西適合，而是發揮孩子們的聯想，把繪畫看作是個有趣的游戲，傾注他們的感情，表達他們對事物的不同認識和理解，所以要告訴孩子們，筆在他們手里，心理想怎么畫就怎么畫。想象是沒有邊界線的，它也沒有是非對錯，如果只會描摹是懶惰的。有偉大的發明家、創造家靠的都是大膽的想象，沒有想象，就沒有創作，一個沒有奇思妙想的人，絕對不會是一個富有創造力的人[2]。

在小學二年級的時候有一節課，名字叫《畫出你的想象》，就需要學生們大膽的想象，沒有對錯，只要敢想。小孩子時想象力最豐富的時期，引導他們大膽地進行想象，鼓勵他們用自己地畫筆畫出自己地內心所想，所以孩子們會畫出唱歌的石頭、恐龍形狀的蛋糕、五顏六色的小狗、會飛的石榴樹等等，教師要認真對待每一位學生的畫作，并稱贊他們的創作力，讓他們保持自己的想象力，保持對美術的喜愛。

四、結語

小學的美術是讓孩子看到美，會想象的重要起點，孩子們能深入的挖掘自己的想象，然后才會培養出創作力，所以教師要使用學校的多媒體技術，設置符合教材的學習情境，讓學生積極學習，改變以前教學方式，增加孩子們的思維能力。讓學生能在日常活動中發現創作的素材，增加孩子們的見識，讓學生們在此基礎上發揮想象。引導孩子們大膽的想象，只有敢想，才有佳作。

參考文獻

[1]李美平.關于小學美術教育創新思維的研究[J]. 科幻畫報， 2019， 24（3）：253-254.

[2]桂芝.研究小學美術教育創新思維培養的途徑[J]. 視界觀， 2020， 5（18）：34-34.

作者簡介：蘇曉敏（1992.02），性別：女，民族：漢，籍貫：福建省。職務/職稱：二級教師，學歷：大學本科。