寬容的力量

梁結開

摘要：在實施素質教育的前提下，我們在努力研究做好后進生轉化工作的同時，也要對優秀學生一時所犯的過錯進行及時、有效的教育。本文主要闡述了“寬容”在德育工作中所起到的教育力量。

關鍵詞：保護形象 、保護自尊、尊重人格。

優生本來就是班中同學的學習榜樣，是老師的得力助手，是其父母的天之驕子。優生盡管各方面都表現得比較出色，但他們畢竟也是小孩，同樣也是學生，同樣也會犯這樣或那樣的錯，而且他們犯錯的手段比較“高明”。因此，我們要用寬容的方法教育他們，拯救他們。下面就這個問題談談我在德育工作中的一些做法：

一、保護優生的形象

眾所周知，優生經常受到老師的表揚，家長的夸耀，同學的羨慕。他們一方面感到自豪，另一方面也感到有莫大的壓力。尤其要承受父母的“高壓”。我班有個學生叫譚某某，是班里的中隊長。父母對她的期望很高，她除了學習校內的課程，周六、周日還要去學彈琴、跳舞，有時為了參與一些大型表演，她還得排練到晚上十點多才回家做作業，盡管這樣忙，她的學習成績還是在班里名列前茅。可是，有一天，譚某某被數學老師領到辦公室來。只見她臉色蒼白，雙手發抖，眼淚在眼眶里打轉轉。我意識到她肯定是闖了“大禍”。經了解得知，這次數學單元測試，譚某某考了個B分，她擔心父母知道，怕父母失望，竟然想到在試卷上“動手腳”。第二天，她把修改過的試卷拿到吳老師前，要求吳老師重新算算分數，謊稱自己應該得A分，還在試卷上冒簽家長名字。作為班主任，我并沒有把事情在班里張揚，也沒有直接告訴她父母，更沒有批評她。我必須要給她一個自我反省的機會。我把譚某某請過來坐下，和她談心，并向她保證要為她保守這個“秘密”。讓她談談自己為什么這樣做，談談這樣做的壞處。教育她遇到挫折應該怎樣面對。譚某某見我不但沒有批評她，還這樣保護她、呵護她，為她著想，她感動得哭了。她決定把考試的真實情況告訴家長，并向吳老師道歉。自此以后，她學習更加努力，期末考試取得雙科第一名，還獲得“學習優秀生”的光榮稱號。

事實證明，教師只有用寬容的胸懷，對待學生的個性發展，充分認識學生某一時期的成長特征，認可他們這一時期的個性特征和行為特征，才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關系，也才能贏得學生的尊重和愛戴。

二、保護優生的自尊

教育優生，要善于抓住教育契機，因勢利導，把握分寸。我班有個同學叫何某某，是班里的“小畫家”、“小作家”之一。她每周寫的日記都很生動，常常被我拿在班里展示給同學學習。今年的“六一”節，我布置了作業，以“六一”為題材寫一篇日記。可當我打開何某某的日記本時，發現她寫的竟然是書本后面的自讀課文《精彩的馬戲》，而且是原文照抄。我知道，如果我在班上把這文章展示，以此方法批評何某某，一定很傷她的自尊心。我決定等到放學后，悄悄把何某某叫到辦公室來，我把她的日記本和語文書同時打開，笑著說：“瑩瑩，怎么這么巧，你寫的日記和這篇課文的內容這么相似，六一節去看馬戲了嗎？”她的臉霎時紅得像個大蘋果，她低著頭，一言不發。我摸摸她的臉蛋說：“六一節，你只呆在家，所以沒內容寫，對嗎？”她見我一直沒罵她，于是便敞開心扉跟我說真話。原來，上星期天，和某某的父母到上海做生意去了，她由外婆來照顧，因外婆沒有文化，所以沒人輔導她做作業，她就抄一篇文章應付了事。我接著問：“六一節去哪里玩了？”何某某興奮地說：“舅舅帶我到番禺的百萬葵園看花去了，那里的葵花可美了，還有很多蝴蝶和蜻蜓?！蔽矣H切地說：“老師沒去過，你能把你看到的葵花園寫一寫嗎？“她蠻有信心地說：“當然可以?！闭f完，她便伏在我的辦公桌上寫起來。我一邊看，一邊指導她，還不時表揚她寫的字很工整、很美觀。當她把日記寫好后，我趁機對她教育：“你喜歡老師展示自己寫的這篇日記還是原來那篇？”她伸了一下舌頭說：“當然是這篇。”

第二天，我發現辦公桌上有一幅美麗的圖畫—— 葵花園，圖畫下面還畫了個漂亮的心形。端詳著她的作品，我深深地相信，我的寬容已經把她“俘虜”了。

三、尊重優生的人格

尊重學生的獨立人格就是尊重學生的人格價值和獨特品質，這不僅包括他的優點和長處，也包括他的缺點和短處。

在一天午飯后，班里的一位女同學向我哭訴，說她上完廁所回來，發現自己桌上的牛奶被別人喝了。當時，我發現班里的小組長李某某那不自在和惶恐的神情，我心中已經知道是什么回事了。可是，我想：李某某平時學習、勞動都表現很好，還是老師的得力助手。只是一時饞嘴，如果把她揭穿了，那她一定很難受。于是，我在班上說：“現在有一位同學的牛奶不見了，或許哪位同學不小心拿了別人的牛奶，或許是今天飯堂的周伯伯不小心數少了一份……但我肯定，拿你這瓶牛奶的同學現在一定很后悔。這樣吧，下課后，我向周伯伯拿一瓶給你。但是，我要告訴喝了別人牛奶的那位同學，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望這位同學改掉這種壞習慣哦?！?/p>

下課后，李某某同學主動到我那里承認了錯誤。她告訴我，她好喜歡喝牛奶，她向我保證，以后絕對不做這樣的事情。看著她知錯能改的樣子，我感到非常欣慰。如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個‘秘密，她就無地自容。正因為老師的寬容，她的人格得到了尊重。

很多教師遇到說謊的孩子，就會大發雷霆，非讓他馬上認錯不可。其實，《說謊心理學》一書中寫到，說謊不是人類的墮落，而是人的天性如此，是人類的本質，因為人類本來就是說謊的動物，而且會隨著年齡的增大，說謊的技巧會不斷提高。有的小孩子說謊是為了得到長輩的歡心、家長的放心，是一種自我安慰的心理表現;有的孩子說謊是想捉弄一下同學，從而得到一時的快感;還有的孩子說謊是有難言之隱，是家長原因或家庭條件原因使他們無法完成老師交給的任務?？偟膩碚f，他們說謊的動機都是很單純的。無論是哪一種原因，我們都要冷靜處理，了解情況。因此，我對學生的撒謊行為從不小題大做。在教學工作中，我們常常遇到差生會說謊，優生同樣也會說謊，差生會做錯事，優生同樣會做錯事。對待優生的過錯，我更是用寬容的態度對待，因為優生的最大特點是自尊心強，感悟性好，不甘落后。我總是從保護他們的形象和自尊心為著眼點，對他們一時所犯的過錯，采用寬容、諒解的態度。