研學(xué)旅行在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

盛姍姍

摘要：研學(xué)旅行作為新的教學(xué)模式逐漸被學(xué)校、家長、學(xué)生接受，其概念與作用被不斷地完善與豐富。在語文教學(xué)活動中，研學(xué)旅行的形式能很好地幫助學(xué)生樹立正確的三觀，強(qiáng)化知識理解與記憶，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 研學(xué)旅行

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式正在不斷優(yōu)化創(chuàng)新，為順應(yīng)新課改的要求，近年來，研學(xué)旅行作為新的教學(xué)模式應(yīng)運而生。本文以語文教學(xué)為例，對研學(xué)旅行在教學(xué)中起到的重要作用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)θ蘸蟮慕虒W(xué)活動有所幫助。

一、解讀新課改的精神

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對課程改革提出幾點要求：第一，在課程目標(biāo)方面，新課改強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這“三維”目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生在親身實踐的過程中學(xué)習(xí)、理解和記憶知識，體驗分析知識的過程，培養(yǎng)探究的能力，形成正確的思維方式和價值觀。第二，在課程內(nèi)容方面，新課改強(qiáng)調(diào)改變以往“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與人文、科技相聯(lián)系的“活”的知識。第三，在課程實施環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

二、研學(xué)旅行的定義

2014年，第十二屆基礎(chǔ)教育論壇上首次提出研學(xué)旅行的定義：所謂研學(xué)旅行，是主要以年級為單位，由學(xué)校統(tǒng)一安排，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，確定研學(xué)主題，結(jié)合課堂內(nèi)容作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，有組織、有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生到符合主題的研學(xué)基地參加各種實踐活動，過程中以小組為單位，參觀學(xué)習(xí)，互相合作，動手體驗，最后形成研學(xué)旅行的總結(jié)報告。可以看出，研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親身實踐、團(tuán)隊合作、積極探索，這與新課改的精神是高度契合的，其最終的目的是做到“知行合一”。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)習(xí)和實踐是相輔相成的。

2018年，安徽省教育廳等10部門發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施意見》中明確：研學(xué)旅行的職責(zé)和使命就是帶領(lǐng)孩子們走出校園，走近地方文化，追憶地方歷史，觸摸科學(xué)前沿，了解社會生活;在游覽體驗中，在活動感悟里，引導(dǎo)孩子們增長對中華優(yōu)秀浩瀚文化安徽篇章的深刻認(rèn)知;增強(qiáng)對歷經(jīng)磨難延綿不息的民族自豪感;協(xié)助孩子們建立完整的人格，智力與情商，以及對“三觀”的正向引導(dǎo)。這些與小學(xué)語文教學(xué)的目的高度契合。

在人教版教材中與安徽歷史文化相關(guān)的課文有很多，如：一年級下的《司馬光砸缸》《曹沖稱象》，二年級上的《黃山奇石》《贈汪倫》，二年級下的《草》《白居易》《畫家和牧童》，三年級上的《爬天都峰》《孔子拜師》《望天門山》，三年級下的《春日》，四年級下的《獨坐敬亭山》《漁歌子》，五年級下的《草船借箭》，六年級上的《詹天佑》，六年級下的《七步詩》。這些經(jīng)典的名篇佳作或成文于安徽或為安徽人所作抑或講述著安徽故事，能讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)從而更加熱愛家鄉(xiāng)。

與社會發(fā)展、愛國情懷密切相關(guān)的課文又有：一年級下的《鄧小平爺爺植樹》，二年級上的《紅領(lǐng)巾》《真好》，三年級下的《檢閱》《一面五星紅旗》《中國國際救援隊，真棒！》，四年級上的《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》《為中華之崛起而讀書》，四年級下的《黃河是怎樣變化的》，五年級上的《開國大典》《我愛你漢字》，五年級下的《絲綢之路》，六年級上的《中華少年》《和田的維吾爾》《只有一個地球》，六年級下的《千年夢圓在今朝》等課文貫穿其中。

下面就以小學(xué)一年級語文課文為例，分析研學(xué)旅行活動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

三、研學(xué)旅行在小學(xué)一年級語文教學(xué)中的作用

首先，讓我們分析一下小學(xué)一年級語文課文的特點。人教版一年級語文上冊教材共有14篇課文，圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題，課文主要體現(xiàn)了熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等思想主題，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然、熱愛生活并學(xué)會觀察。而人教版一年級語文下冊教材則主要圍繞中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化這一主題，加強(qiáng)學(xué)生對漢字、詩詞、文章的聽、讀、寫三方面的能力，在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生互相交流和口頭表達(dá)的能力。而研學(xué)旅行活動可以讓學(xué)生前往諸如名人故居、歷史名勝、博物館、傳統(tǒng)文化街區(qū)等類型的研學(xué)基地，近距離地感受中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義精神;或是前往動物園、自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、農(nóng)耕文化園等，親近大自然，體驗生活;也可參觀科技館、生產(chǎn)線、工業(yè)科技型研學(xué)基地，觀察科學(xué)設(shè)備，動手做實驗等。這幾類研學(xué)基地的活動和課程不僅與一年級語文的課本主題相對應(yīng)，也充分地鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。具體來說，其作用包含以下幾點：

（一）加深學(xué)生對語文課本知識的理解

研學(xué)旅行最大的優(yōu)勢就是開放的教學(xué)環(huán)境，其打破了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的限制和束縛，僅使用傳統(tǒng)口述和多媒體展示具有一定的局限性。只有讓學(xué)生處在真實的環(huán)境中去觀察和學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容和思想內(nèi)涵。例如一年級上冊課文中關(guān)于漢字“山”“田”“禾”等字的認(rèn)識，學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中，可以觀察到真實的山形、農(nóng)田的布局、禾苗的形態(tài)等，就會理解漢字象形的意思，結(jié)合教師的引導(dǎo)，就可加深學(xué)生對漢字字型的理解和記憶。再如課文《四季》中對春、夏、秋、冬各季節(jié)的描述，如果只是從文字和圖片上，學(xué)生很難真實地感受到，而通過研學(xué)旅行，學(xué)生走出教室，親近大自然，可以真切地觀察大自然的季節(jié)特點，強(qiáng)化對四季變化的真實感知，從而最終加深學(xué)生對課文的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，大多以教師口述、圖片展示、視頻播放等方式，而在研學(xué)旅行中，學(xué)生能夠接觸到真實的事物，感官得以調(diào)動，可以看、聽甚至是觸摸，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課文《比尾巴》，學(xué)生前往動物園類型的研學(xué)基地，近距離地觀察小動物，可以真實地看到課文中關(guān)于猴子、松鼠以及兔子等三種動物的尾巴長度和形狀，活潑的動物與學(xué)生的互動，寓教于樂，充滿趣味，滿足了學(xué)生的好奇心，學(xué)生不知不覺地理解了課文中的內(nèi)容。

（三）鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

人教版一年級語文教材注重學(xué)生的口語交際能力，上下兩冊各編排了四次口語交際的內(nèi)容，例如課文《我們做朋友》。目的一是訓(xùn)練學(xué)生從“能聽”到“會聽”，即首先學(xué)會聆聽老師的教學(xué)以及他人的說話。二是引導(dǎo)學(xué)生從“敢說”到“會說”，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。傳統(tǒng)課堂，學(xué)生基本上面對的是教師和同學(xué)，在熟悉的環(huán)境下交流，不能鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。而研學(xué)旅行活動中，學(xué)生會接觸到研學(xué)導(dǎo)師、導(dǎo)游、基地工作人員、工人、農(nóng)民或者是科技工作者等形形色色的人群，學(xué)生獲得了更多元化的交流機(jī)會，可以充分鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力

人教版一年級語文課文《誰和誰好》，從動植物的角度，教育學(xué)生要互相幫助，重視他人的作用，關(guān)注自己的成長，更要關(guān)心他人，保持人際關(guān)系的和諧。研學(xué)旅行活動本身就是以年紀(jì)或班級為單位，團(tuán)隊出行;在前往研學(xué)基地的過程中，參觀研學(xué)基地、學(xué)習(xí)研學(xué)課程、參加拓展活動、分組動手制作等環(huán)節(jié)，學(xué)生都需要互相配合，研學(xué)導(dǎo)師會引導(dǎo)互相協(xié)作去達(dá)成目標(biāo)，這些做法符合一年級課文的精神內(nèi)涵。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

一年級語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和傳統(tǒng)道德品質(zhì)，例如課文《吃水不忘挖井人》，通過描述毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的過程，教育學(xué)生要熱愛祖國，要學(xué)會感恩。而通過研學(xué)旅行活動，學(xué)生前往革命故地，親身感受到革命年代的艱苦環(huán)境，了解戰(zhàn)爭年代的各種感人事跡，深刻地體會了祖國的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。另外，在研學(xué)旅行的過程中，經(jīng)過精心設(shè)計的研學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助，在遠(yuǎn)離學(xué)校的環(huán)境中，學(xué)生們更能感受到幫助他人帶來的成就感，更懂得感恩的意義。

綜上所述，研學(xué)旅行活動契合新課改的精神，定期舉行研學(xué)旅行活動對課堂教學(xué)有很好的促進(jìn)與延展作用。