育出桃李滿天下
——記遼寧省專家型校長、沈陽市教育專家、沈陽市虹橋初級中學集團校集團長李瑤

文／本刊記者 李勝基

李瑤，女，漢族，1968 年9 月出生，1989 年8 月參加工作，1997 年5 月加入中國共產黨，高級教師，現任沈陽市虹橋初級中學集團校集團長。多年來，她始終奮戰在教育戰線，執著于“太陽底下最光輝的職業”，嘔心瀝血立德樹人，培養出一批又一批優秀學子，被評為“遼寧省專家型校長”“沈陽市教育專家”等。先后獲得“遼寧省中小學德育工作先進個人”“遼寧省中小學國防教育先進個人”“沈陽市弘揚優秀傳統文化先進個人”“沈陽市教育系統綜合治理先進個人”等稱號。

“能用一個詞句形容一下李瑤校長嗎？”

“學校的靈魂”“有魄力的帶頭人”“超人媽媽”“教育理念超前的園丁”……在沈陽市虹橋初級中學（以下簡稱“虹橋中學”），面對記者的采訪，不少師生及學生家長這樣評價校長李瑤。

一位好校長造就一所好學校。多年來，在李瑤的帶領下，虹橋中學被時光機打磨得熠熠生輝、光彩璀璨：教學質量穩步攀升，師德師風清香如蘭，校園文化濃郁深厚。“教育部‘十二五’規劃課題先進單位”“智慧教育工程實驗校”“孔子學院示范校”“全國青少年校園足球特色學校”“遼寧省義務教育課程改革示范校”“遼寧省家庭教育創新發展實驗校”“遼寧省義務教育課程改革先進校”“遼寧省美育教育特色校”……一串串榮譽，是虹橋中學的一道道光環，也成為李瑤辦學治校奮斗歷程的生動注腳。

“璞玉雕刻師”：讓每個學生皆可成才、人盡其才

“玉不琢，不成器。”璞玉雕琢的過程雖然艱辛，成器之后卻熠熠生輝。

“能夠讓學生健康成長、找到自己幸福的教育才是成功的教育。所以，我們要用心雕琢每一塊‘璞玉’，讓學生成為最好的自己。”在李瑤看來，自己雖是一校之長，但首先是一名人民教師，“是教師，就要像愛護自己的兒女一樣愛護學生，為人師表、言傳身教；就要像熱愛自己的家庭一樣熱愛學校，恪盡職守、敬業奉獻。”

沈陽市虹橋中學成立于1994年，2006 年先后合并了生源薄弱的128 中學、農民工學校116 中學，成為一校四址、學區范圍涵蓋19 個社區的公立初級中學，目前在校學生有105 個教學班近5000 人。

合并薄弱校后，學生文化基礎參差不齊，甚至相差懸殊，這一問題擺在全校教師的面前。

“每一個學生都有培養的價值，都能夠掌握一技之長，成為一個有用之人。我們要盡最大努力，激發出他們的學習潛質。”李瑤要求全體教職員工充分理解并承認每個學生的獨特性，尊重差異、研究差異，對學生進行有針對性的教育，堅持做到把眼光盯在教學質量上，把功夫下在日常備課上，把目標定在學生素質提高上，把關鍵放在教學方法改革上，把效果體現在45 分鐘的課堂上，有教無類，因材施教。

李瑤帶領各年級教學團隊精心備課，在課堂教學、學習方式、作業設計等方面充分尊重學生的特點和需要，在為學生提供全面發展舞臺的同時鼓勵其個性化發展、創造性學習。難怪許多前來調研學習的教育工作者這樣評價虹橋學子：“有志氣、露朝氣、透才氣、顯靈氣。”

“絕不放棄任何一個學困生。”這是李瑤常掛在嘴邊的一句話，也是她和全校教師共同踐行的誓言。在一茬又一茬的學生眼中，李瑤把“愛”字放在心上、把“嚴”字握在手上，就像“超人媽媽”一樣，那慈祥的眼神、溫暖的微笑、貼心的關愛和嚴格的教導都永遠銘刻在學生心底最珍貴的角落。

李瑤猶如照亮學生前進道路上的一束光。學生韓雨（化名） 曾是一名學困生，家庭生活比較困難，父母忙于生計無暇顧及孩子的學習。李瑤了解情況后，組織教師事無巨細地關心幫扶韓雨，學校不僅減免了她在校期間的所有費用，還經常讓她到教師食堂免費就餐。中考前夕，韓雨代表初三年級學生在誓師大會上發言：“感謝母校的培養。我們一定要為母校爭光，回報母校的再造之恩。”今年中考，韓雨以優異成績考入理想的高中。畢業離校前，韓雨和李瑤深情擁抱，并深深鞠上一躬，感激的淚水模糊了雙眼。

一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。從虹橋中學走出去的學子，無論走向社會時從事什么行業，都記著中學時代的那份初心：“將努力學好本領，盡自己最大努力為別人點亮一盞燈，帶來一點光亮。”

“園藝設計師”：將學校耕耘成為成長樂園、精神家園

教師成長、學生成才，學校才會成功。把學校打造成師生的“成長樂園”和“精神家園”，是李瑤擔任校長近20 年來矢志不渝的目標。

3 個年級分別位于3 個校區，這讓虹橋中學顯得有些“與眾不同”。為了使管理“形散而神不散”，李瑤始終身體力行地感染和帶動著全校教師，堅持制度管理與人文管理相統一的“二十字”方針（依法為要、質量為上、安全為重、特色為優、和諧為本），深入實施“四三三工程”，即明確“四個工作目標”（管理提高水平，育人提高質量，教師提高品位，學生提高素養），推行“三級管理模式”（以分校區管理為核心，以年級組管理為主體，以班級管理為基礎），實施“三個環節”（目標、過程、效果） 的科學管理、考核、評價機制，使整個學校心往一處想、勁往一處使。

“經師易求，人師難得。”李瑤始終把教師隊伍建設放在首位，盡全力為教師搭建學習平臺、成長舞臺，讓其盡情享受工作的成就感和“園丁”的自豪感。著眼于專業化教師隊伍建設，李瑤設計推行一系列校區團隊活動展示、名師示范引領、外出培訓學習、同課異構教學大賽、“專家會客廳”把脈診斷等內部互動互哺機制，教師們紛紛從“單干戶”走向“互助組”，學校的教學和管理工作充滿了活力，一支極具凝聚力和戰斗力的“五型”（學習型、情感型、智慧型、陽光型、團結協作型） 教師隊伍活躍在三尺講臺、各個工作崗位。

金祥輝是一位生物課老師，平時喜歡下棋。了解這一情況后，李瑤為他“量身定做”了一套工作方案——專門設立一間棋類教室，在授課之余培養棋類特長生。金老師感到英雄更有用武之地，盡情發揮自己的特長，帶領棋類特長生連續五年蟬聯沈陽市中小學生棋類比賽冠軍，而他也獲得了心心念念的學校“大拇指獎杯”。“我會繼續努力，決不辜負這個寶貴的舞臺，決不辜負學生的期待。”金老師自信滿滿。

王錚是一位體育老師，在李瑤的鼓勵和支持下，他除了承擔每周16 節體育課的本職工作，還主動組織足球特長生每天下午3 點準時訓練，風雨不誤。

“完全義務，沒有補助，你能堅持下去嗎？”李瑤問道。

“沒問題。說實話，我只盼未來的國家足球隊中有我訓練過的學生。”王錚的回答鏗鏘有力。

如今，在虹橋中學，優秀教師層出不窮。教學相長的生動場景，每時每刻都在精彩上演。

“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子！”聞一多《紅燭》中的這句詩，用在李瑤身上再貼切不過。32年耕耘杏壇，32 年立德樹人。李瑤把全部精力都奉獻給了教育事業。育出桃李滿天下，是她的驕傲，更是她的幸福。