高中歷史家國情懷的實踐探究

繆明燕

摘 要：家國情懷是歷史教育教學的歸宿和靈魂。教學中深入挖掘家國情懷教育的素材，采取多元的教學方式，創設情境，增強情感體驗，不僅有利于學生樹立正確的歷史觀，而且有利于培養學生對民族和國家的責任與擔當。文章以《五四運動與中國共產黨的誕生》為例，對高中歷史家國情懷的培養進行了有益的探究。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷

家國情懷是歷史學科最核心的素養，體現了五大素養的價值追求，是歷史教育教學的歸宿和靈魂。因此，在課堂教學中我們應把家國情懷作為學科核心素養培養的切入點和落腳點。本文以《中外歷史綱要》（上）第七單元第21課《五四運動與中國共產黨的誕生》為例，從基于課標，整合教材;創設情境，激發主體感悟;精選史料，加強歷史理解;解讀名人，增強教育的感染力四個方面簡述了筆者對高中歷史家國情懷落實的實踐探究。

一、基于課標，整合教材

高中歷史教材中，有很多蘊含了家國情懷價值觀的內容和素材。因此，為了有效地培養學生的家國情懷素養，教師需要立足教材，樹立單元教學意識，對相關內容進行取舍與整合，助力學生對必備知識內在聯系的把握。從第五單元“晚晴時期的內憂外患與救亡圖存”到第八單元“中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭”，教材系統講述了鴉片戰爭以來中華民族為國家獨立、民族解放而斗爭的歷史，突出展現了中國共產黨的建立、發展及指導中國革命的歷史。第七單元“中國共產黨成立與新民主主義革命興起”分為兩課，基本涵蓋了從1919年五四運動到1937年全民族抗戰開始之前的歷史。中國共產黨成立和中國革命新道路的開辟，是本單元的教學重點。

本課共有三個子目，即五四運動和馬克思主義的傳播、中國共產黨的誕生、國共合作與國民革命，涉及的重要知識點較多，高一學生對五四運動和中國共產黨的誕生情況已有所了解，但對于五四運動與中國共產黨誕生的關系以及對中國共產黨誕生在中國近代史中的影響等重大問題尚未上升到理性認識的階段。授課中可淡化對五四運動過程的介紹，引導學生閱讀教材，從導火線、過程和結果對五四運動的相關知識梳理即可。通過梳理知識，學生了解到工人階級的壯大和覺醒為中國共產黨的誕生提供了階級基礎。利用教材《共產黨宣言》一書封面和《各地共產主義小組分布圖》，說明五四運動為中國共產黨的誕生提供了思想條件、干部上的準備和組織上的基礎。這樣設計的目的是凸顯其歷史意義，回應課題“五四運動與中國共產黨的誕生”，揭示兩者的關聯，又兼顧到五四運動的基礎知識。然后結合中共一大、二大、三大的內容及中國共產黨誕生后6年中所做的努力，引導學生從新的革命領導力量、新的奮斗目標、新的救國作為，理解中國共產黨成立是一個開天辟地的大事變。通過這樣的整合，學生對這段歷史形成清晰的線索和理解。

二、創設情境，激發主體感悟

歷史學科具有過去性的特點，所闡述的內容不可能重現。因此，在歷史課堂中教師應有意識、有目的地創設情境，利用圖片、音樂、視頻等，構建生動課堂，幫助學生獲得具象的感知，進而理解教材，激發積極的情感。本課導入新課的做法是，先出示教材P122“浙江嘉興南湖紅船（復制品）”圖片，同時播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，歌聲直擊人心。老師接著講述：中國共產黨第一次全國代表大會在浙江嘉興南湖的紅船上閉幕。“紅船精神”在這里孕育。接著出示教材P120兩張圖片，即“北京學生在天安門前游行示威”和“1919年5月5日，上海《新申報》為五四運動爆發印發的‘號外’”，配上老師的解說：一張報紙發行“號外”，通常是因為有重大事件發生。《新申報》是當時頗有影響的一張大報，1919年5月5日就印發了這則“號外”，表明學生運動造成了很大的聲勢。五四運動和中國共產黨的誕生有什么關系？中國共產黨是在怎樣的歷史背景下誕生的？誕生以后又有哪些作為呢？由此導入新課。通過簡短的導入活動，幫助學生加深體會五四精神。五四運動后，愛國救亡成為當時時代主題。以陳獨秀、李大釗、毛澤東等人為代表的中國共產黨人敢于承擔救國救民的歷史重任，矢志不渝地致力于民族解放的事業。

三、精選史料，加強歷史理解

豐富的史料是創設教學情境的有效途徑之一。中國共產黨的成立，給災難深重的中國人民帶來了光明和希望，指明了中國革命的方向。在學習“中國共產黨的誕生”一目時，引用了張志松著《中共“一大”代表人生軌跡與理想信念教育》中有關中共一大13位代表的基本情況，要求學生研讀后，從代表們的年齡、求學、從教經歷看他們有什么共同特點？又是什么力量讓他們聚到一起？這樣設計意圖是為了讓學生感悟前代青年的愛國理想。然后結合中共一大、中共二大、中共三大的相關史料進行研讀。

環節一：閱讀教材P122“學思之窗”

（一）革命軍隊必須與無產階級一起推翻資本家階級的政權，必須支援工人階級，直到社會的階級區分消除為止;

（二）承認無產階級專政，直到階級斗爭結束，即直到消滅社會的階級區分;

（三）消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產資料，歸社會公有;

（四）聯合第三國際。

——《中國共產黨第一個綱領》，《中共中央文件選集》第1冊

結合上述材料，分析中國共產黨當時是如何思考中國革命方向的？中共一大通過的《中國共產黨第一個綱領》明確提出“推翻資本家階級的政權”“消滅資本家私有制”，要以革命的手段實現社會主義和共產主義這個奮斗目標。中共一大的召開，標志著新的革命領導力量——中國共產黨誕生了。

環節二：閱讀教材P123“歷史縱橫 ”

1922年7月16日至23日，中國共產黨第二次全國代表大會在上海舉行。大會通過的宣言實際上制定了中國共產黨的最低綱領和最高綱領。黨的最低綱領，即黨在民主革命階段的綱領是：消除內亂，打倒軍閥，建設國內和平;推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立;統一中國為真正的民主共和國。黨的最高綱領是：組織無產階級，用階級斗爭的手段，建立勞農專政的政治，鏟除私有財產制度，漸次達到一個共產主義社會。

進一步設問：從中共一大到中共二大，黨的綱領有什么新變化？為什么黨對奮斗目標進行這樣的調整？在中共一大提出推翻資產階級、實現共產主義這個理想目標的基礎上，中共二大明確提出了最低綱領，即對內打倒軍閥，對外推翻帝國主義，統一中國為真正的民主共和國。通過這一環節的設計，引導學生理解中國共產黨從中國革命實際出發，調整革命的目標，從而引出本課的第二個“新”即“新的奮斗目標”。

環節三：閱讀教材P124“史料閱讀”

（一）……半殖民地的中國，應該以國民革命運動為中心工作，以解除內外壓迫。

（二）依中國社會的現狀，宜有一個勢力集中的黨為國民革命運動之大本營，中國現有的黨，只有國民黨比較是一個國民革命的黨……

（三）工人階級尚未強大起來，自然不能發生一個強大的共產黨——一個群眾的黨，以應目前革命之需要，因此，共產國際執行委員會議決中國共產黨須與中國國民黨合作，共產黨黨員應加入國民黨，中國共產黨中央執行委員會曾感此必要，遵行此議決，此次全國大會亦通過此議決。

——《關于國民運動及國民黨問題的議決案》，《中共中央文件選集》第1冊

繼續設問：據材料指出中共三大的重要決議。中共三大決定國共合作，共產黨黨員應加入國民黨。這是中國共產黨做出的新的救國行為。通過上述環節設計，加深學生對“自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新”的理解。

四、解讀名人，增強教育的感染力

歷史教學目標不僅要傳授知識與必備的能力，還要培養學生對國家和民族的責任與擔當。本課授課中，可以以“中共的誕生和中共對中國革命道路的早期探索”為線索建構歷史思維，挖掘中國共產黨人的事跡，引導學生從人物的細節中體悟中國共產黨人的革命氣節與擔當胸懷。如講到國共合作時，引導學生思考李大釗為什么會以個人身份加入國民黨？教師提供李大釗《獄中自述》的一段材料：“惟吾中國……直到于今，中國民族尚困軛于列強不平等條約之下，而未能解脫。此等不平等條約如不廢除，則中國將永不能恢復其在國際上自由平等之位置。而長此以往，吾之國計民生，將必陷于絕無挽救之境界矣！……今日之世界，乃為資本主義漸次崩頹之時期，故必須采用一種新政策。對外聯合以平等待我之民族及被壓迫之弱小民族，并列強本國內之多數民族;對內喚起國內之多數民眾，共同團結于一個挽救全民族之政治綱領之下，以抵制列強之壓迫，而達到建立一恢復民族自主、保護民眾利益、發達國家產業之國家之目的。因此，我乃決心加入中國國民黨。”引導學生思考：在《獄中自述》中李大釗自述加入國民黨的理由有哪些？學生1：中國民族尚困軛于列強不平等條約之下，資本主義制度漸次崩頹。學生2：為了“建立一恢復民族自主、保護民眾利益、發達國家產業之國家”。在《獄中自述》中，李大釗最后說道：“釗自束發受書，即矢志努力于民族解放之事業，實踐其所信，勵行其所知，為功為罪，所不暇計。今既被逮，唯有直言。倘因此而重獲罪戾，則釗實當負其全責。”由此你從李大釗的身上感受到了什么？學生：勇于擔當、崇高的革命氣節。通過這樣的活動設計，引導學生認識在民族和國家處于危亡時，以李大釗等為代表的中國共產黨人選擇馬克思主義來改造中國社會的擔當精神。

結束語

作為一線歷史教師應責無旁貸將家國情懷融入平時的教學實踐中，深入挖掘家國情懷教育的素材，采取多樣的教學方式和途徑，創設生動的教學情境，并依托豐富的史料，培養學生的問題意識和史料實證意識，增強學生對中國歷史的理解，從歷史中汲取智慧，更好地學會對現實問題的思考，進一步激發他們對民族和國家的責任感與使命感，并讓核心素養的培養能夠得到有效地落地。

參考文獻

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本文系福建省中小學教師繼續教育指導中心2019年度立項的福建省中小學名師工作室專項課題“基于核心素養家國情懷的培養”的研究成果，立項編號：GZS191002