《影視劇本創作》課程教學方法改革探索

陳楊 鄧律

摘要：《影視劇本創作》課程是影視及相關專業學生必修的一門基礎課程。出于當今影視行業形勢的需要，只有通過該課程的教學方法改革，才能培養出更專業的創造型影視行業人才。

關鍵詞：影視劇本;劇本創作;教學方法

近些年來，隨著人們生活條件的改善，人們對精神方面的需求也越來越多，影視行業逐漸成為一大熱門行業，同時學習影視劇本創作專業的學生也越來越多。隨著中國影視行業市場的不斷擴大，影視劇本創作專業的學生面臨著新的機遇與挑戰。因此，在研究影視劇本創作專業的教育教學中，作為該專業的指導教師，要積極提高自身的教學水平，提升教學能力，充分挖掘學生無限的創作潛力，要讓學生們做到有效學習，引導學生們不斷實踐、探索，學好此專業內容。

一、影視劇本創作課程的教學現狀

（一）學生的現狀

現在大部分藝術類院校的學生對這一課程都只有簡單的概念，認為其只是需要進行單純的理論知識的學習。事實上，大部分藝術類院校的學生并沒有花時間在文學藝術作品方面進行學習，而且對于自己的基本功掌握情況沒有清晰的認知，所以也沒有意識到應該利用這一課程去提高自己的創作水平。作為一個好的、成功的編劇，必定要對劇本創作基礎知識進行學習與研究，還要利用課外時間去體驗生活、思考生活、感悟生活，在生活中培養自己敏銳的觀察力，豐富自己的想象力。

（二）教學模式

傳統的教學模式都是教師講、學生聽，即使是藝術類院校，教師仍然是按照這一教學模式來開展相關教學活動。在這一過程中，學生們的參與度并不是很高，只是教師在主動地向學生傳輸知識和理論，學生的接受度大打折扣。同時，學生與教師之間也缺乏交流與溝通，并沒有主動表達自己的想法和觀點的機會，致使兩者無法進行思想的碰撞，自然也不能得到一個好的效果。

劇本創作最能體現一個編劇的創作能力和思考能力。每個人都有不同的想法和觀點，同時每個人都有自己獨特的個性和魅力。因此，在劇本創作過程中，應該積極大膽地去思考，去進行思想上的碰撞，這對于學習影視創作課程專業的學生來說是尤為重要的。

二、《影視劇本創作》教學改革策略

（一）明確教學改革的思路

《影視劇本創作》不是撰寫文學作品，而是編寫影視作品。影視作品創作和文學作品創作兩者之間有很大的差別。影視作品創作不僅僅是劇本寫作，而且在其完成后，劇本要作為一個參照物，加入表演、配音、攝像和后期剪輯等各個步驟后形成一部真正的影視劇。所以從事這一專業教學的教師應明確課程目標，并從以下三個方面改革教學思路：

一是讓學生能夠進行思維上的轉換。例如，教師可以選出一些優秀的作品作為學生學習的案例，讓學生進行分析，這樣可以提升學生的分析能力。同時應該把培養學生的創作思維作為一個重點內容，通過運用多媒體教學，在經過口頭理論知識的講解后，讓學生們在實踐中獲得更好的理解。

二是讓學生明白創作理念的重要性。每一個學生都有其自身的獨特性和魅力，教師在進行教學時，可以利用優秀作品進行分析，讓學生更懂得現在的市場需求，同時思考作品背后的意義，讓學生分析主題對一個作品的主導性作用。

三是讓學生對自己有一個明確的職業目標。學生學習這一專業，最終的目的都是為了工作，所以不僅僅需要學習理論知識，更應該注重理論與實踐相結合，懂得迎合市場需求。只有這樣，才能寫出優秀的影視劇本，同時能夠得到觀眾的喜愛，并為未來影視劇的市場貢獻自己的力量，實現自我價值。

（二）改變原有的教學模式，采用新的教學模式

對于藝術類院校的學生而言，理論課的知識都是非常有廣度和深度的，理論課的學習是一項非常困難的挑戰。因此，教師在進行理論課的教學時，應該簡化課本中的一些邏輯關系和層次，讓學生用自己的觀點進行理解，方便學生更深入的學習。例如，對于“情節”這一詞，它本身有三個理論來源，教師在進行講解時，如果直接照本宣科，學生不一定會理解。可以將這三種來源進行簡化，變成“情節來源于行動、情節來源于沖突、情節來源于性格”，將一長串的理論知識變成簡單的幾個字，更便于學生理解。與此同時，也可以加入一些問題進行討論，讓學生們進行思想上的碰撞，進行大膽的頭腦風暴，激發創作能力。

有一句詩可以深刻地表達出實踐的重要性，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，所以教師在進行教學時，應該給學生提供自主創作實踐的自由。比如，教師可以根據學生的實際水平選擇一些題材，讓學生自主進行創作，讓學生在實踐中學習、理解和感悟，在經歷了多次實踐之后，逐漸形成屬于自己的創作思路和特征，讓自己的作品具有代表性。

（三）在實踐教學中教師也應該緊跟時代，與時俱進

教師是影視劇本創作專業學生的引路人，更是影視創作專業知識的傳授者。當今社會不斷革新，影視行業的發展更是日新月異，所以教師給學生傳授的知識和方法也需要有所變化。在教學改革過程中，不但需要提升自己的思想認知和意識，更需要通過日常的生活中去積累、整理、歸納和總結，將自身學習、感悟到的知識，通過新的教學體系傳授給學生。此外，學校可以開展一些學術上的交流活動，方便教師去拓展視野，同時也可以讓教師去接受并吸收一些先進的教育創作思想，不斷進步，這對于實踐教學也是非常重要的。

（四）合理利用互聯網資源

現在人們的日常生活都離不開互聯網，影視作品的播放和觀看都需要通過互聯網，所以互聯網在影視創作方面的應用是非常重要的。互聯網作為一個開放性的系統，可以為教師在教育教學中提供很多良好的素材，同時還可以增加學生實踐的機會，豐富學生的創作思想。在教育教學改革中，合理地利用互聯網資源，不僅可以提高學生的學習效率，更能激發學生的創作熱情，促進學生努力創作。

三、結語

影視劇本的創作是影視行業發展的需要，是影視行業的傳承，也是影視劇本創作專業學生走向社會后的工作目標。《影視劇本創作》課程的教學改革，是為了讓學生們掌握創作的根本，讓學生們具有屬于自己獨特的創作風格。教師要不斷地引導學生去挖掘自身的創作潛力，讓學生能夠創造出更優的作品，滿足影視行業發展的需要，這對于影視劇本創作課程教學方法的改革實踐是有重要意義的。只有這樣，才能夠培養出影視專業創作的人才，為影視行業添磚加瓦。

作者簡介：陳楊（1988— ），男，漢族，山東泰安，本科，助教，研究方向：影視傳播。鄧律（1982— ） 女，漢，四川自貢，本科，副教授，研究方向：職業教育及影視創作。

參考文獻：

〔1〕葉子.高校劇作課程教學改革研究——以山東工藝美術學院“影視劇本創作”課程建設為例[J].大觀（論壇），2020（08）：138-139.

〔2〕代輝.藝術類課程考試機制初探——以《影視劇本創作》課程為例[J].戲劇之家，2019（31）：152;154.

〔3〕陳梟梟.基于應用型人才培養理念背景的《影視劇本創作》教學改革[J].戲劇之家，2018（31）：165.

〔4〕孫瑋.“影視劇本創作”課程中場景設計的教學探索[J].視聽，2017（05）：328-329.