因地制宜，把教學點建到村民心坎上

胡熒 李青

編者按

2021年是中國共產黨建黨100周年，是“十四五”規劃開局之年，也是推進鞏固拓展脫貧攻堅成果及鄉村振興有效銜接的起步之年。

即日起，本報和新湖南·湘學頻道聯合推出“教育助力鄉村振興”大型融媒體專題報道，記錄湖南各市（縣區）教育系統在助力鄉村振興過程中的新思想、新擔當、新氣象、新作為，為我省鄉村振興大局營造良好的輿論氛圍，并傳播先進的工作經驗。

對生源少的教學點，結合群眾意愿予以停辦;對已停辦的教學點，視生源增加等情況適時予以恢復……將1150個教學點優化整合為554個，利用停辦的教學點改建成公辦幼兒園、留守兒童之家，兩年不到的時間，永州市在農村教學點優化提質上走出了一條可復制、可推廣的“路徑”。

8月25日—27日，記者深入永州市各教學點，看永州市是如何打造“小而美”“小而優”的教學點。

精準調研，讓鄉村辦學回歸民意

1150個農村教學點，是停辦還是保留？這個問題終究是要面對了。

2019年10月15至18日，永州市教育局組成7人專家調研組深入冷水灘區、新田縣、寧遠縣、東安縣的17個農村教學點，每去一個教學點，他們開座談會，傾聽并收集家長、村鎮干部代表、農村鄉賢等方面的意見，尋求最大公約數。

調研中，反映最激烈的要屬家長和村干部了，他們一邊倒地傾向“不能撤”，但其中也有支持的聲音：“我們村的教學點就五六個人，老師不好教、學生不好玩”“中心學校環境好、師資好”……

“在村干部里有這種發聲，對接下來的工作開展無疑是一個正面宣傳和引導?！闭{研組成員凌銘說。4天時間，他通過座談會收集的基層意見整整記錄了一個筆記本。

“50人以下的教學點有901個，其中10人以下的543個，學生數只有2人的46個，只有1人的14個;另外，只有1名教師的教學點有592個?！庇乐菔薪逃只炭葡嚓P負責人對這組調研回來后的數字記憶猶新。