新工科背景下應用型高校ICT人才培養問題及策略研究

張樂芳 任志宏 張迪

[摘 要] 新一代信息技術與傳統行業的深度融合催生了“新工科”，行業的劇烈變革和技術進步促進了ICT人才從需求數量結構到能力結構的重大變化，這對應用型本科院校ICT人才培養提出了新的挑戰。在“新工科”背景下，以ICT人才需求為出發點，全面分析了ICT行業人才需求、新興領域人才需求及“生態化”對ICT人才的新要求，通過與行業需求對比，剖析了應用型本科高校ICT人才培養存在的人才培養定位不清、課程體系與行業脫節、忽視學生行業“軟實力”培養，以及與應用型人才培養相適應的師資隊伍缺失等問題，并給出了解決策略。

[關鍵詞] 新工科;ICT;應用型本科教育

[基金項目] 2019年度陜西高等教育教學改革研究項目“新工科背景下ICT行業應用型人才培養模式創新研究”（19BZ065）;2019年度陜西省高等教育教學改革重點攻關項目“以課程體系重構為抓手，提升應用型本科高校人才培養質量路徑研究——以西安歐亞學院為例”（19BG036）

[作者簡介] 張樂芳（1963—），女，陜西蒲城人，碩士，西安歐亞學院信息工程學院教授，主要從事教學管理研究;任志宏（1968—），男，陜西渭南人，碩士，西安歐亞學院信息工程學院副教授，主要從事企業信息化、ERP開發及教學管理研究;張 迪（1978—），女，寧夏吳中人，碩士，西安歐亞學院信息工程學院講師，主要從事企業信息化及系統開發研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）39-0056-04? ? [收稿日期] 2021-05-29

一、ICT行業人才需求

（一）ICT人才市場需求總量大，且人才缺口呈現持續擴大趨勢

2020年工業和信息化部軟件和信息技術服務業統計公報顯示，盡管受到新冠肺炎疫情的影響，我國軟件業務收入保持較快增長。2020年，全國軟件和信息技術服務業企業超4萬家，累計完成軟件業務收入81，616億元，同比增長13.3%[ 1 ]。2020年末，全國軟件和信息技術服務業從業人數704.7萬人，比2019年末增加了21萬人，同比增長3.1%[ 1 ]。由此可以看出，人才供給已經大幅落后于行業增長，人才缺口持續擴大，且伴隨著ICT產業的持續增長，人工智能等新興領域的人才洼地效益日益凸顯，ICT人才缺口仍將呈現持續擴大的趨勢。圖1是近8年來全國軟件業務收入的增長情況。圖2是近8年來全國軟件從業人員的變化情況。圖中數據顯示，行業發展和人才供給均處于持續增長趨勢。

（二）對云計算、大數據、人工智能等新興領域人才的需求尤為迫切，行業招聘難度加大

2020年，軟件產品實現收入22，758億元，同比增長10.1%，占全行業比重的27.9%;信息技術服務實現收入49，868億元，同比增長15.2%，增速高出全行業平均水平1.9%，占全行業收入比重的61.1%。其中，電子商務平臺技術服務收入同比增長10.5%;云服務、大數據服務同比增長11.1%;信息安全產品和服務同比增長10%;嵌入式系統軟件收入同比增長12%，增速較上年提高4.2%，占全行業收入比重的9.2%。嵌入式系統軟件已成為產品和裝備數字化改造、各領域智能化增值的關鍵性帶動技術[ 1 ]。

在ICT人才缺口中，相當一部分的人才缺口主要集中在云計算、大數據、物聯網、人工智能等新興領域。伴隨著近年來國家出臺的一系列人工智能產業促進政策，行業應用的關注度有了快速提升，尤其是一系列產業資本和風險資金快速進入，領域應用進一步深化，行業細分加速精細化，進一步加大了新興領域的人才招聘難度。

（三）有行業背景的應用型ICT人才缺乏成為傳統企業實現轉型的困境

ICT人才供給多集中于平臺開發和應用層，對于重點行業的應用型開發人才缺乏針對性，傳統行業要實現轉型，缺乏同時具備ICT技術背景和行業業務背景的人才，導致傳統行業數字化應用存在較大困境。伴隨著ICT產業在應用領域的發展，對有行業背景的應用型ICT人才的需求形成了巨大缺口。ICT人才具有相對較高的進入門檻，對于多數新人而言，從進入企業到可以獨立工作往往需要1～2年的適應期。目前，企業從選拔、培養到能夠輸出價值往往短則持續3～6個月，長則2～3年[ 2 ]。

二、應用型高校ICT人才培養現狀及存在的問題

高校每年大量的ICT畢業生就業難與企業招聘不到合適的員工共存的尷尬局面，足以說明ICT行業需求與高校人才供給雙方的結構性“錯位”問題逐步凸顯，具體原因如下。

（一）大部分應用型本科高校ICT人才培養目標與行業用人需求存在一定的差距

應用型本科高校如何在人才培養目標和定位、人才培養模式上與研究型高校實現差異化，需要在人才培養方案中明確。經過分析，大多數高校的人才培養目標定位較寬泛，涉及產業鏈上的各個環節，從而造成行業針對性不強。ICT應用往往要求專業人才具有一定的工作和實踐經驗，且伴隨著行業應用的日漸加深，這一要求日益凸顯。同時，行業新人往往只具備技能型基礎學習能力，在跨界思維、團隊協作、企業文化理解等應用能力方面有所欠缺。

（二）未形成具有行業背景的應用型人才培養課程體系

有關行業調查報告顯示，ICT行業人才正在由技術驅動型人才需求逐步向業務驅動型人才需求模式轉變，因此，需要培養懂業務的ICT工程師和懂ICT技術的業務人才，需要在人才培養方案中構建企業需求的課程體系。

（三）強調學生的技術“硬實力”而忽視了對學生行業綜合“軟實力”的培養

目前，大多數應用型本科高校人才培養方案在學科規范性方面有著嚴格的要求，各個高校根據自身的特色，加入若干ICT行業前沿技術課程，使學校課程體系與ICT行業前沿技術接軌。然而，由于應用領域的多樣性和復雜性，教育主管部門很難通過規范的形式要求各個高校在課程體系中體現行業領域的相關課程，此類課程的建設完全取決于各個高校對于行業知識重要性的認知，以及高校本身是否具有行業背景。比如，航空航天類大學對ICT專業的學生會開設航空航天領域的專業課程。而更多的應用型本科高校，不具備特定的行業背景，課程體系同質化嚴重，強調對學生ICT技術“硬實力”的培養，而缺乏對學生特定行業“軟實力”的培養。