中職機械專業機械制圖課程教學改革策略淺議

李揚

[摘? ?要]中職學校在人才培養方面更加關注學生的綜合素質和職業素養，其目標是不斷提高學生的崗位適應能力和創新能力。在機械專業中，機械制圖是重要的技術基礎課程，內容涉及范圍較廣，致力于確保學生順利就業。文章以創新為著力點，探討機械制圖課程教學的改革策略。

[關鍵詞]中職;機械制圖課程教學;改革;策略

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0089-02

中職機械專業的學生要在學校鍛煉一身過硬的本領，熟悉機械制圖的國家標準和規范，學會用正投影法繪制三視圖，掌握零件圖的繪制方法，明確標注的意義。掌握這些技能是學生個人專業能力發展的需要，也是企業對中職機械專業人才的要求。機械制圖課程教學存在一定的問題，如學生缺乏動力、繪圖指導缺乏標準等。為了解決這些問題，教師應基于創新，大力推動機械制圖課程教學改革。

一、機械制圖課程淺析

機械制圖課程以識圖、繪圖為重點，社會應用性較強，是機械專業的基礎課程。中職學校的機械專業學生會較早地接觸機械制圖這門課程。這門課程奠定了學生的專業基礎。機械制圖課程涉及立體投影、三視圖等，所以對學生的想象能力及空間立體感要求較高。機械制圖課程的實踐性較強，涉及的知識廣泛。學生要掌握國家規定的制圖標準，學會繪圖工具的具體使用方法，具備基礎的制圖能力，掌握機械零件的點線面投影、三面投影，能夠將三視圖與基本體聯系起來，并分析組合體，繪制軸測圖，有效掌握三視圖投影規律。機械制圖是學生學習的重點內容。學生不但要了解機件的表達方法，而且要學會制作零件工程圖、標準件等，還要掌握利用計算機繪圖的方法。在機械制圖課程教學中，讀圖能力、繪圖能力、空間想象能力的培養是最為關鍵的，教師要鼓勵學生自主學習，提升專業素養。

二、中職機械專業機械制圖課程教學的困境

機械制圖課程教學要做到理論結合實踐，要引導學生把理論知識充分運用到實際操作當中。機械制圖課程教學要致力于提高學生的理論知識水平和實踐能力。當前的機械制圖課程教學存在一定的困境。

1.學生缺乏學習動機

學習動機是學生內在的學習動力，能對學習起到非常重要的促進作用。如果學生對所學內容感興趣，他們就會在課堂上努力學好、學會。這樣學生就能快速提升實踐能力和知識水平。反之，如果學習動力不強，學生的學習效果便會不盡如人意。一些中職學生的思想比較活躍，但是自我控制能力較差，遇到問題和困難的時候容易產生消極的情緒，思維定式比較明顯，喜歡按部就班地去學習，創造力和創新能力也比較差，缺乏內在的學習動力。機械制圖課程具有較強的專業性，學生只有具備較強的空間想象能力，并且勤于動手才能夠學好這門課程。比如在學習三視圖的時候，學生經常需要根據兩面的視圖來補畫另一面視圖，這就要求學生能夠發揮自身的空間想象能力。

2.學生不重視繪圖標準

繪圖關系到工程建造，所以需要嚴格遵循國家標準進行，所繪圖樣應該被業內所認可，并且要經得起實踐的檢驗。機械制圖國家標準對各種圖樣的畫法有相當嚴格的要求，對各種圖樣的應用范圍也有明確的區分，這些都體現了繪圖的嚴謹性。在實際教學過程中，雖然教師一直在強調機械制圖國家標準的重要性，但是一些學生根本不把它放在心上，畫圖時十分馬虎。

3.學生難以將知識融會貫通

在實際教學中，一些學生難以將所學知識融會貫通，存在一定的理解認知障礙。比如在教學三視圖的時候，教師會讓學生記住一些基本體的三視圖，這樣學生將來在見到這些基本體的三視圖時就能夠快速反應，形成聯想。但是實際上，一些學生很難將三視圖和基本體聯系起來，存在讀圖困難。

三、中職機械制圖課程教學改革路徑

學校和教師需要開展機械制圖課程教學改革，徹底轉變落后的教育教學觀念，在教學實踐中融入創新元素，激發學生的學習動力。

1.以學生為中心

部分中職學校的學生養成了依賴教師的習慣，經常是教師說一點，他們就學一點，甚至還偷工減料。這樣的學習難以提高學生的能力。教師應該真正把學生當作課堂教學的主體，讓學生廣泛參與到課堂活動中，關注學生的學習體驗。在機械制圖課程教學中，對組合體進行形體分析、了解三視圖的投影規律是重要的內容，同時也是學生學習的難點，如果教師只是給學生講解理論知識，然后再安排練習，學生的知識吸收效果可能會不理想。教師可以給學生設計模型，引導學生把組合體上的點、線、面拆分開來，有針對性地去觀察，以更加直觀地掌握組合體投影形式，降低繪圖的難度。教學應該由易到難。教師可以在恰當的時機提出為學生設計的問題，并引導學生就問題展開討論，從而讓學生在實踐和討論中不斷推翻錯誤的觀點和認知，最終得出正確答案。以學生為主體的教學能充分拉近中職教師與學生之間的距離，同時也能解決學生在學習方面的問題，提高他們的學習效率。教師要明確自己在課堂教學中的角色定位，要組織好課堂活動，協調學生之間的探究工作，從而引導學生掌握正確的觀點。

2.實施分組合作

分組合作能夠激發學生的主人翁意識。某些機械制圖課程知識，若教師一味地講解，便會耗費較多的時間，進而影響教學效率，若讓學生采用小組討論的方式學習，便可以較快完成教學目標。比如在教學圓弧連接的時候，教師可以讓學生以小組為單位探討內切半徑、外切半徑的求法，探索切點的位置，總結圓弧連接的具體步驟。各個小組的成員要主動參與到課堂當中，充分發揮創造能力和創新能力，表達自己對問題的看法，并通過實踐去證明。實施分組合作并不是簡單地讓學生自由分組并討論問題。教師要根據學生的基礎知識水平、個人能力、學習態度等進行分組，并選出每個小組的組長，還要給每個小組安排適宜的作業任務，并督促學生相互監督管理、取長補短。實施分組合作能夠給每個學生合理分工，有效落實因材施教的理念，營造平等民主的課堂教學氛圍。

3.理論結合實踐

學生學習到的機械制圖方法，最終要應用到實踐當中。所以在實際教學中教師不但要讓學生有效掌握理論知識，還要加強實踐操作訓練。教師可以結合零件的加工過程開展相關的零件圖紙教學，讓學生更加直觀地了解零件和圖紙之間的關系，在頭腦中形成零件和圖紙的相互轉化過程。教師在教學螺紋連接的畫法時，可以同時講解螺紋的加工過程，這樣學生在繪圖的時候就能胸有成竹。在教學三視圖的時候，教師可以做實物和視圖的轉化訓練，充分鍛煉學生的空間想象思維能力。中職學校的學生應該在學校期間就提前了解相應崗位的工作需求。教師可以帶領機械專業的學生到企業的機械加工車間，以使學生更加形象地了解螺紋等知識。

4.完善評價體系

評價是整個教學過程中的重要環節。學生可以通過評價來提高自身學習的積極性，明確學習的目標，找到自身的優點和不足，以更有針對性地開展學習活動。教師應該建立科學的機械制圖課程教學評價體系，探索能夠反映學生日常學習情況的策略，以開展多元化評價，提高學生學習的積極性。教師應該綜合評價學生的學習態度、階段性學習成果，并將學生的課上紀律情況、回答問題情況、作業情況、章節小測情況、期末考試情況等納入評價體系，以更好地發現學生的個人潛力，改變以往“一考定生死”的局面。

中職學校教師應該充分利用分組合作、多媒體技術等，給學生傳授課程重點知識，培養學生的空間想象能力和立體感，提高學生的繪圖和識圖能力，將理論教學與實踐相結合。作為中職學校的教師，應該多傾聽學生的觀點，以學生為課堂教學的主體，建立良好的師生關系，激活學生主動學習的欲望。本文介紹了當前機械制圖課程教學中存在的問題，分析了提高教學效果的一系列策略。希望中職學校的教師能夠根據學生的特點創新教學方法，不斷提高自身的機械制圖課程教學水平，從而提升學生的實踐能力，讓學生在未來能夠快速適應社會崗位。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 農越華）