麗水卷

◎評析專家：趙建英

（麗水市青田縣第二中學）

【中考文題】

沒有什么比親自參與得來的，更讓人滿足與快樂。

你親歷過什么？你獲得了什么？讓你感到滿足與快樂的是過程還是結果？班史編委會請每位同學寫一篇文章，這些文章將輯錄在“生活踏浪”欄目中。

征稿要求：①聚焦于初中三年的生活；②自選角度，自擬題目，可以記敘經歷，可以抒發情感，也可以發表見解；③不少于500字，不得套寫、抄襲。

注意：不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

【專家評析】

這是一個親民的作文題，貼近考生的生活，能夠勾起考生初中三年學習、生活經歷的回憶，具有較強的催情效果。同時，作文題情境來源于統編教材九年級下冊第二單元的綜合性學習《歲月如歌——我們的初中生活》，能夠喚起考生沉睡的記憶，真正發揮“我手寫我心”的寫作功能。

這個情境作文題，由材料呈現語、啟發提示語、情境呈現語、寫作要求語四個部分組成。

材料呈現語是：“沒有什么比親自參與得來的，更讓人滿足與快樂。”這個雙重否定句的意思是：“親自參與得來的，更讓人滿足與快樂。”在這里，“親自參與”是原因、條件，“得來”是中介，“讓人滿足與快樂”是結果。其中“參與”是一個關鍵詞，可以理解為參與某事、參加某項活動等。

該材料的內涵，可圖示如下：

啟發提示語是：“你親歷過什么？你獲得了什么？讓你感到滿足與快樂的是過程還是結果？”優秀的作文要體現出親歷性，要分析滿足與快樂的原因——因何滿足，為何快樂。原因的分析要聚焦于“過程與結果”這對關系上：是因過程充實而感到滿足與快樂，是因結果圓滿而感到滿足與快樂，是因結果不圓滿但過程很充實而感到滿足與快樂，還是因過程艱難而結果很圓滿而感到滿足與快樂，抑或因過程充實結果圓滿而感到滿足與快樂？原因的分析成為決定作文高下的一個重要因素。

情境呈現語是“班史編委會請每位同學寫一篇文章，這些文章將輯錄在‘生活踏浪’欄目中”，這無形中對作文內容形成某種程度的限制，盡管這是一種相對寬松的限制。換句話說，所寫內容必須是學生的生活，既可以是現實生活，也可以是虛擬生活，既可以是物質生活，也可以是精神生活。在寫作要求語中，對寫作內容限制性最大的莫過于“聚焦于初中三年的生活”了，這就從時間上進行了限制。不管是情境呈現語還是寫作要求語，都呼應了寫作“源于生活，又高于生活”這一真諦。