基于邏輯思維培養的少兒期刊建設

[摘要]邏輯思維培養以各種形式滲透到少兒教育中。少兒期刊作為少年兒童的重要閱讀媒介，應做好課堂外的內容補充和延伸，探索將邏輯學知識融入期刊的方式。本文以《數學大王》（超級腦力）為例，試分析將邏輯學知識融入少兒期刊的嘗試和創新。

[關鍵詞]少兒期刊;邏輯教學;欄目建設

近年來，邏輯思維的培養日益受到人們的重視，中小學逐漸將邏輯思維培養納入教學目標，以提升學生的核心素養，培養學生的理性思維，但受空間和時間的限制，中小學邏輯思維教學實踐的開展情況并不樂觀。辦刊就是辦教育，少兒期刊具有延續和補充學校教育的功能。因此，少兒期刊應在刊物定位、欄目策劃、版式設計等方面進行思考，為少年兒童提供學習邏輯知識平臺，培養少年兒童的邏輯思維。

一、少兒期刊滲透邏輯思維培養的必要性

（一）邏輯思維是少年兒童形成良好思維方式的基礎

思維是指在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程，是人類特有的一種精神活動，是從社會實踐中產生的。邏輯思維是指人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現實的思維方式。良好的邏輯思維對人們養成歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維有很好的助推作用。邏輯學科的知識已經滲透到人們學習和生活中的方方面面。邏輯學課程已逐步從大學向下延伸到中學，邏輯思維考評已經被應用到國家公務員考試、事業單位考試的綜合能力考查中。中國社會科學院研究員杜國平認為，基礎教育階段正是一個人邏輯思維發展的關鍵時期，在這一階段進行邏輯思維培養，對一個人一生的思維品格可以說具有培根鑄魂的作用。針對小學階段少年兒童邏輯思維的培養，也逐漸受到人們的重視。

（二）邏輯思維有助于少年兒童提升核心素養

在小學階段開展邏輯教學有助于培養學生的思辨能力、創新能力、探究能力、實踐能力。小學教師在日常教學中，結合實際，將應用性較強、內容較靈活的邏輯學知識融入課程或綜合實踐，讓學生適當進行思維訓練，幫助學生形成基本的邏輯思維，是非常有必要的。《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出，數學思想蘊含在數學知識形成、發展和應用的過程中，是數學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，語文教學要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。在新課改的大背景下，通過提升學生的邏輯思維能力培育核心素養的探討，已經成為研究者關注的熱點。教師應在為學生講解知識的同時，幫助他們形成科學的思維方式，激發創新能力和應用能力。

（三）邏輯思維培養存在困境

邏輯學課程是所有課程的基石，然而現今的邏輯學課程分化現象嚴重，一方面素質教育背景下的學校教育課程教授的領域更專業、更深入，不利于初學者過渡銜接;另一方面為了適應考核需求，灌輸的邏輯知識沒有體系且散雜，不利于學習者形成系統的邏輯思維。小學階段的邏輯教育因為課程安排等因素的限制，只能是教師自主地將邏輯知識融入課程設計，給學生奠定學習基礎。小學語文教學注重在“聽、說、讀、寫”中培養和鍛煉學生的邏輯思維，但同時學生還要掌握與考試有關的知識，其中有很多知識與記憶力考查有關，致使邏輯思維的培養相對弱化。小學數學教學雖然會涉及一些簡單的推理過程，但是其對邏輯思維的培養有很強的局限性，學生不能從本質上用邏輯思維解決其他學科或生活中的問題。有限的空間和時間導致小學課堂教學模式相對固定，而缺乏教學情境的邏輯教學很難吸引學生有效融入。

（四）少兒邏輯教育仍需深入推進

隨著現代教育的發展，家長逐漸意識到培養孩子邏輯思維的重要性，逐步重視孩子邏輯思維的培養，但是因缺乏對邏輯學的系統認識，他們為孩子選擇的多是以數學思維或智力開發為主的線上線下課程。市場上的少兒期刊也以這兩方面內容為主，缺少基本的邏輯知識的內容呈現。很多定位邏輯思維培養的少兒期刊偏向通過智力問答、數學技巧、益智游戲等，達到培養邏輯思維的目的，對邏輯的基本要素、基本規律、推理方式等較難融入的知識沒有呈現。

二、探索邏輯思維培養與少兒期刊的契合

邏輯教學應該與生活相關，與人們的日常思維相關。少兒期刊作為少年兒童的課外讀物，從少年兒童的興趣愛好和閱讀視角出發，給予少年兒童學習和生活上的幫助，更易于幫助少年兒童形成科學的思維方式。怎樣將邏輯知識融入期刊，讓少年兒童在寓教于樂中感受邏輯的魅力、建立邏輯思維的基礎，是值得少兒期刊編輯思考和探索的問題。少兒期刊編輯在期刊定位和內容選擇上，需要認真考量;在欄目架構和版式設計上，需要多方面的設計和打造。

（一）確立刊物定位，為少兒邏輯教育打基礎

了解少年兒童身心發展特點，用少年兒童的眼光和思維做好選題策劃工作以及欄目和內容的調整，重在引導而不是教條式灌輸，是少兒期刊編輯應堅守的初心。區別于課堂教材，少兒期刊要為少年兒童提供生動的視角、鮮活的素材、靈動的視覺體驗，做好課外內容的延伸，讓教師可以取材于此，讓學生可以學以致用。

為傳播邏輯知識，培養少年兒童的邏輯思維，《數學大王》（超級腦力）將期刊定位為全面培養少年兒童的邏輯思維，改善少年兒童的傳統思維模式，鍛煉少年兒童的思考能力，激發少年兒童的創新能力，并在辦刊過程中根據這一定位做了諸多努力和嘗試。

（二）把握邏輯內核，構建特色欄目

1.精選案例，奠定邏輯基礎

古今中外，關于邏輯學的哲思一直存在，很多流傳于世的經典故事中都有邏輯思維的存在。從先秦時期的名辯學開始，很多典故都充滿了邏輯的思辨，而少年兒童在閱讀這些典故時，可能只體會到了故事的精彩和趣味，沒有深挖其背后的邏輯思維。我國著名思想家孔子、莊子、墨子的很多論斷都蘊含了邏輯知識。而我國的少年兒童在教學啟蒙階段就接觸過這些內容，他們步入小學、中學、大學后，也會層層遞進地學習，只是沒有從邏輯學的角度學習。

鑒于此，《數學大王》（超級腦力）開設過《劇天下》《思維對對碰》《開腦洞》《漫說漫畫》《語力激蕩》等欄目，在精選貼近少年兒童生活和思維的趣味故事中滲透邏輯學的基礎知識，引導少年兒童從邏輯學上明確概念，厘清命題，了解推理。《劇天下》欄目呈現了歷史故事中經典的邏輯故事，如成語典故、著名戰役、經典佳話、計謀計策等，以劇幕的形式展現故事情節，用現代語言將故事內容簡化，用生動有趣的方式講述，讓少年兒童先讀下去，再通過揭開幕后真相的方式揭示其中蘊含的邏輯學原理，令其讀后有所思、有所獲。《思維對對碰》欄目通過講故事的方式，將一些典型的邏輯謬誤拆解，為少年兒童揭示生活中的“蠻不講理”是有理可循、有招可解的，從而將邏輯學知識滲透到少年兒童的推理思維中，使其形成正確的推理思維方式。《開腦洞》欄目主要介紹了莊子的一些經典論斷。莊子運用類比推理、歸納推理、演繹推理等形式，推出令人信服的結論。而這些推理的形式、定義隱藏在莊子與他人的對話或故事轉折中，少年兒童閱讀這些內容可以在玩味中體會到這些大家的智慧和思維。

2.數圖結合，架構邏輯推理

少年兒童的思維逐漸由具象向抽象過渡，他們在小學階段更易于接受形象、直觀的內容。小學教材需要為少年兒童提供更易于實踐、貼近生活的素材，讓其根據自身的經驗體會，自我消化和理解，轉化為“為我所用”的知識體系。因此，少年兒童邏輯推理的培養需要做到取材于生活，選材于實例，引導少年兒童歸納其中的邏輯規律，形成科學的邏輯思維，鍛煉他們的推理能力。

鑒于此，《數學大王》（超級腦力）開設了《數少年》《數圖大玩家》《有理有數》等欄目，用圖形、漫畫等形式將抽象的思維具象化，把思考過程展示出來，幫助少年兒童一步步形成正確的推理認知，提高其推理能力。《數少年》欄目側重于情境化導入，簡化問題，增設情境，讓少年兒童像在看動畫片一樣，慢慢進入思考模式。該欄目雖然涉及的僅是數學領域，但是重在分析和歸納，便于少年兒童邏輯思維的形成。《數圖大玩家》欄目用數圖結合的展現形式，直觀、形象地將問題按步驟分解，按流程展現思維方式的轉化，隨著對問題的深入探究，少年兒童慢慢養成正確的邏輯推理方式。該欄目不僅僅將視角放在數學解題，還融入了經典的數學定理，開拓少年兒童的視野，增加其知識儲備。在具體問題中，我們要培養少年兒童觀察、分析、類比、歸納、演繹、綜合等推理能力，便于其在學習和生活中有理有據地看待問題、解決問題。

3.挖掘益智游戲，激發驅動力

依據少年兒童身心發展的特點，小學教師適當引入益智類游戲開展教學，已成為激趣導入的一種途徑。充分調動手腦合作的益智游戲能夠激發少年兒童的探索興趣，開啟思考模式。很多少兒期刊的邏輯思維訓練板塊也主要是融入益智游戲，讓少年兒童在玩中解鎖難題，在競爭中激發開動腦筋的驅動力，打破少年兒童對思維訓練枯燥乏味的認知。

《數學大王》（超級腦力）通過開設《獨行天下》《冒險王》《你來我往》《游俠部落》《超腦風暴》等欄目，讓邏輯思維訓練更具互動性、挑戰性、趣味性。少年兒童能通過這些欄目中一系列動手又動腦的益智體驗，培養邏輯思維能力。《獨行天下》欄目設置成了闖關模式，讓數獨變成少年兒童腦力和心理素質的雙重考驗。《冒險王》欄目將故事和邏輯思維訓練融合，巧妙設置趣味化的問題，少年兒童在完成對應的關卡的同時，能鍛煉邏輯思維。該欄目還榮獲了第六屆全國少兒報刊獎“好作品編輯”三等獎。《你來我往》《游俠部落》欄目通過規則約束挑戰者，令其在競爭中、互動中完成生動多樣的益智挑戰。益智游戲是對少年兒童手眼腦的全面考查，是鍛煉其邏輯思維的一種重要方式。

（三）圖文有機融合，凸顯邏輯魅力

對少兒期刊來說，版式設計尤為重要，它不是簡單地將圖片與文字結合在一起，而是針對兒童的需要，通過美術語言將內容與形式達到完美結合。少兒期刊的版式設計更要注重少年兒童的心理發育，考慮少年兒童對色彩和圖片的實際需求。《數學大王》（超級腦力）在版式設計上注重圖文的邏輯性和條理性，讓少年兒童建立對應的聯系，有助于其形成邏輯思維。

在版式設計過程中，少兒期刊編輯應考慮符號、圖片、文字等元素的設計，刺激少年兒童的感官，優化他們的閱讀體驗。比如，在設計文字類故事的時候，少兒期刊編輯可以多采用氣泡框、不同顏色的色塊、突出重點內容等方式，讓少年兒童的注意力更易于集中于此。又如，在設計數理推理的內容時，少兒期刊編輯要考慮圖片擺放的結構性和協調性，讓少年兒童能夠有序地按照圖片的位置閱讀，保持思路清晰，才能培養良好的邏輯思維。再如，在設計益智游戲的內容時，少兒期刊編輯應注重色彩和符號的碰撞，通過顏色或符號營造襯托情境，更易于讓少年兒童有身臨其境的感覺，激發思考的驅動力。封面設計也尤為重要，《數學大王》（超級腦力）的封面設計先后采用了涂色和創意美術的樣式，目的就是希望通過封面激活少年兒童的腦細胞，做一個思維之旅的預告。

三、打造品質期刊，仍待深化

《數學大王》（超級腦力）通過不同形式將有趣易懂的邏輯知識傳播給少年兒童，旨在激發少年兒童學邏輯、用邏輯的興趣，提高少年兒童的邏輯思維能力，并成為教師開展邏輯教學的有益平臺，但是刊物在形式和內容上仍有很多需要提高的地方。

（一）交互性能有待提高

媒體融合的背景下，在技術應用方面，很多刊社利用人工智能、音視頻等技術為刊物賦能，豐富了期刊的閱讀體驗，增強了期刊的交互性，提升了閱讀的智能化，實現了用戶的雙向轉化。尤其是一些稍微復雜的內容有新媒體加持，會讓閱讀有更好的互動性和靈活性。然而因時間和成本，少兒期刊的交互性還未達到一個比較高的水準。少兒期刊應研制個性化、定制化的交互知識產品，這樣才會更受少年兒童的青睞。

（二）加深互動交流

信息化時代，教材體系和教學體系不斷發生變化，對學生核心素養的培育也在不斷做調整。少兒期刊編輯要深入師生群體，通過進校活動、進校調研，與師生進一步交流溝通，掌握最近的教學動態，熟悉最新的教學理念，將之有效轉化為刊物內容。少兒期刊編輯經常與一線教師溝通，可以令少兒期刊更好地遵循教育發展規律，精準把握和對接邏輯教育新需求。

邏輯學是很多學科的基礎，但是邏輯知識體系包含很多符號、公式和定義，對小學階段的學生來說枯燥難懂，教師在有限的課堂時間內較難達到讓學生掌握邏輯學基本理論和基本方法的學習效果。少兒期刊編輯應構建一本適合學生和教師閱讀和使用的少兒邏輯刊物，為教師提供典型的、有針對性的邏輯知識，為學生提供可以提高邏輯思維能力的閱讀內容，讓學生在寓教于樂中完成邏輯思維訓練。

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[作者簡介]姜娉（1987—），女，黑龍江牡丹江人，廣西期刊傳媒集團《數學大王》副主編。