《互換性與技術測量》課程線上教學的思考

周玉鳳 茅健

摘要：學校“互換性與技術測量”課程從教學平臺選擇、線上資源準備、多元化過程評價等方面進行了全面網上教學實踐，探索出一套切實可行的線上教學方法，實現了線上教學的學習目標。

關鍵詞：互換性與技術測量課程;線上教學;教學實踐

學校積極組織線上教學，開展形式多樣的線上教學實踐，互換性與技術測量課程組通過團隊協作、集思廣益，合力研討線上教學模式，精心設計教學內容，科學應用過程評價，形成了統一規范的的授課方式，打造了線上課堂。

一、互換性與技術測量課程定位

本課程是機械工程一級學科各專業的一門主干技術基礎課，它將機械設計和制造工藝系列課程緊密地聯系起來，成為架設在技術基礎課、專業課和實踐教學課之間的橋梁。其主要研究對象是幾何參數的精度設計，依據相關國家標準，合理解決產品使用要求與制造工藝之間的矛盾，運用質量控制方法和測量技術手段，保證國家標準的貫徹執行，以確保產品質量。

二、互換性與技術測量課程目標

（一）了解國外同行業相關標準及國際標準。掌握機械精度設計的基本概念、基本原則和方法，綜合考慮環境保護以及可持續性發展，培養機械零件設計有關公差與配合的選擇應用能力，培養一絲不茍、精益求精的職業素養。

（二）掌握產品幾何技術規范（GPS），培養典型零部件幾何量精度設計的能力。

（三）了解常用測量器具的工作原理及正確使用方法，掌握技術測量的一般方法，具有對機械零件一般幾何量技術測量的能力和分析能力，培養學生團隊合作精神。

三、線上教學實踐

（一）優選教學平臺多渠道并進

線上教學首要的任務是教學平臺的選擇，正式開課之前，課程組先后測試了實時交互工具。課前，教師提前發布每次課主要學習內容、學習目標與要求、學習方法與時間安排，課中，通過進行簽到、授課、測試，根據學生掌握情況，借助直播解決學生共性問題，實時音視頻互動;課后，通過線上討論、答疑解決學生個性問題。

（二）教學以人為本優化內容提高教學質量

對于全方位的線上教學，教學內容設計、教學方法選擇至關重要。面對的考驗也是挑戰，針對互換性與測量技術課程涉及的知識面廣具有名詞術語多、標準項目多、抽象概念多、符號代碼多的特點，課程組教師制作線上教學課件，精心收集素材、備課錄播。教學中以人為本，既要寓教于樂，更要寓學于樂，讓老師和學生在教學過程需要在一種和諧共融、輕松愉快的氛圍中進行，教師的講課就會激情飛揚，而學生則會積極主動地參與到教學活動中來，力求教學效率和教學效果達到預定目標。對于課程難點內容幾何公差章節中幾何公差的標注這部分內容，極其抽象、難以理解，且枯燥乏味，課堂教學時學生毫無興趣，課程組教師根據多年教學經驗，在線上教學實踐中進行了一些大膽的嘗試和創新，增加例題和習題的數量，在課堂上反復練習講解，讓學生把完成的內容展示給大家，及時點評，也請完成情況好的同學給大家講解，提高學生的獲得感和自信心，同時增加作業量，增加答疑時間，調動學生的學習興趣，提高教學質量。

（三）嘗試多元化考核

教學過程中，師生處在不同地域，學生上課情況不好掌控，教學效果難以保證。因此，增加課堂作業和課后作業量，由學生簽到、完成授課、回答問題、主題討論等，完成期末考試，考核內容覆蓋面廣、突出重點，重點考核學生獲取知識的能力、應用所學知識分析問題和解決問題的能力。通過多元的評價法方法綜合考核和評價學生的能力和成績。

四、線上教學的不足和改進

通過上半年的線上教學實踐，課程組發現線上教學雖然具有可重復性、不受時空限制、豐富的交互性和便捷性等優勢，但同樣也存在諸多不足，值得改進。例如上半年學校只開設重修班，沒有涉及到實踐環節，本課程中公差配合與測量技術相輔相成，理論與實踐相結合。由于線上授課，學生無法正常操作，后續要錄制教師操作視頻，盡可能讓學生了解專用量具如光滑極限量規的設計和使用，增加現代工量具的介紹，開闊視野，培養動手能力。

總之，本文探索了線上互換性與技術測量課程的教學改革，通過課程教學內容改革、課程教學方法創新、課程考核方法改革多方面共同切入，對下一步面授教學使用信息化教學工具進行教學改革、混合式教學探索、慕課、翻轉課堂等新型教學模式提供了經驗，提升《互換性與測量技術》的教學質量，需不斷思考、總結和探索，對教學方法和教學手段改革迫在眉睫。

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作者簡介：

周玉鳳，女，漢族，上海工程技術大學，副教授，碩士，主要從事機械工程及自動化研究。

茅 健，上海工程技術大學，教授，博士，主要從事精密檢測與控制研究。