學史明理：地方史“紅色資源”在中小學校的應用

姚華忠

摘? 要：“欲知大道，必先為史”，歷史是一個民族安身立命的基礎。在中小學校開展黨史學習教育活動要利用地方史的內容，并以地方史的“紅色基因”幫助學生明了愛黨、愛國、堅定信念走社會主義道路的“理”，讓中國特色社會主義代代傳承！

關鍵詞：地方史;紅色資源;愛黨;愛國;傳承特色社會主義

“欲知大道，必先為史”，歷史是一個民族安身立命的基礎。2015年8月23日，習近平總書記在《致第22屆國際歷史科學大會的賀信》中強調：“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人們帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的智慧”。

一、中小學校的黨史教育活動中，歷史學科著起重要作用，除了用國家統編教材的資源開展黨史學習之外，還要發揚創新和鉆研精神，善于引入新資源，起到新作用

中小學校的黨史學習教育活動要結合各學科課程，挖掘各學科課程中蘊含的有益元素，對學生進行科學的黨史學習教育。其中，歷史學科作為承擔"立德樹人"重要使命的人文學科，在黨史學習教育活動中起著排頭兵作用。“五四運動”開啟了新民主主義革命，同時也為中國共產黨誕生奠基。因此，新民主主義革命史同時也是一部黨史。我們學習革命史、黨史，就會明了：是中國共產黨領導我們革命：反侵略驅逐了帝國主義、求民主推翻了反動統治，近三十年革命建立了新中國，七十多年的經濟建設強大了我們的國家，富裕了我們的生活。

國家統編歷史教材為我們學習黨史提供了豐富的素材，同時我們也要善于在國家歷史課程之外尋找新的元素，從新的角度、用新的資源對學生進行多種形式的黨史學習教育。比如：結合我校歷史教研組正在開展的課題研究《基于時空觀念的地方歷史資源開發與應用研究》來談一談運用中小學校的歷史課程中的地方史資源，來對學生和老師進行“學史明理”的教育。用地方史中的“紅色基因”來讓學生明白愛黨、愛國之理。

二、地方史資源是中小學歷史教材的有益補充，把地方史引入中小學校的課堂，既可完善中小學校歷史學科課程體系，又可利用地方史的“新穎”、“親民”的特色，激起學生們學習、探究鄉土文化的熱情，并利用這些鄉土文化中的紅色基因教育學生們，從而把這種紅色革命精神代代傳承下去

我們的祖國是一個歷史悠久的文明古國，遼闊的疆土、燦爛的地域文化，為我國孕育了大量的地方史資源。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。結合桃源地方歷史文化，開發具有鄉土特色的地方歷史校本課程，可以拓展和擴充歷史課程資源，完善中小學校歷史學科課程體系。同時利用地方史中“親近鄉土”的史實，提升學生學習的興趣，并以學生的鄉土親情，燃起“愛家鄉、建家鄉”的真情。例如：桃源縣浯溪河的紅軍烈士紀念碑和桃源縣城的紅二六軍團桃園指揮部舊址就是一個很好的愛國主義教育基地。1934年12月，由賀龍、蕭克率領的紅二、六軍團為策應由江西出發的中央紅軍長征，牽制湖南、湖北兩省的國民黨軍隊，決定發動湘西攻勢。12月18日，兩軍團發起了桃源浯溪河戰役，一舉殲滅了敵軍羅啟疆旅兩個團，擊潰了一個團，占領了桃源的浯溪河，取得了浯溪河戰斗的勝利。隨之紅二、紅六軍團指揮部也設立于桃源縣城的省立第二女子師范學校。[2]在桃源，賀龍、蕭克指揮紅軍進行了一系列革命活動，沉重地打擊了國民黨反動派，譜寫了桃源革命的壯麗篇章，成為桃源人民彌足珍貴的精神財富，這些可歌可泣的地方史珍貴史實，足以激起中小學生們的熱血和豪情，這塊撒滿先輩們革命壯舉的熱土、這些讓人灑淚的先烈，就是我們深愛著的家鄉的靈魂皈依，也是我們永遠跟隨黨走的理由，這些革命的紅色基因，我們必將代代傳承。

三、習近平總書記提出學史明理;我們首先要從中國近代百年歷史中深刻認識中國共產黨領導中國人民走社會主義道路的歷史必然性。同時，也要利用地方史中的紅色資源教育學生：從“顧小家到建大家”，從熱愛家鄉到熱愛黨和國家、堅定跟黨走，這是歷史的選擇

近代百年史，是一部中華民族的災難史，也是一部中國人民的抗爭史。在大浪淘沙的百年長河里，農民階級、地主階級、資產階級先后開展了救國救民的嘗試，但是無一例外都失敗了。歷史選擇了中國共產黨，從嘉興南湖的紅船出發，領導人民踏上尋獨立、求民主的斗爭之路，歷經百年風雨，終于引領我們整個民族站起來了、富起來了、強起來了！這些革命史、黨史，是中小學生最好的營養，也是中小學校園“學史明理”最需要明的理——愛黨、愛國、堅定走社會主義道路的信念的真理！

更值得一提的是：桃源縣歷史人文資源豐富，更為我們補上了愛黨愛國的“旁證”。中國共產黨領導人民革命的紅色遺址，在桃源大地上處處留存。有“浯溪河烈士紀念碑”、“紅二六軍團舊址”、還有“徐溶習蘇維埃政府舊址”、“紅軍長征大水田紀念地”、“翦伯贊故居” 等等。我們學史，就是要明白這歷史中悟出的理，堅定自信的走這條成功之路。

這些歷史感悟，教材里說過，然而當我們教師帶著孩子們在先烈故居、在紅色革命舊址前憑吊時，那種濃厚歷史味撲面而來的震撼，卻不是教材的說教所能比擬的。因此說，通過地方史的紅色資源不僅能激發學生熱愛家鄉的情感，還能通過愛家鄉達到愛祖國的高度。

站在“兩個一百年”的歷史交匯點，在開啟全面建設社會現代化國家新征程的新時代大門前，吾輩學子認真學史以洗滌心靈之塵，繼續在傳承人類的偉大實踐——社會主義建設中創造中華民族的新的奇跡！實現中華民族的再崛起！

【本文系2020年湖南省教育科學規劃辦立項的課題“基于時空觀念的地方歷史資源開發與應用研究”（課題編號：XJK20CJC054 ）的研究成果】

參考文獻：

[1]2015年8月23日，習近平總書記在《致第22屆國際歷史科學大會的賀信》內容，轉引自《人民日報》的“人民網”。

[2] 省立第二女子師范學校：后改稱桃源師范，現在已經和常德師范學院合并，原址有“桃師白樓”、紅二、六軍團指揮部舊址等建筑和古跡。

[3] 引自《關于愛的思考》，作者蘇霍姆林斯基;轉引自《全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）》2005年出版

[4]引自《中國共產黨桃源歷史》第二卷，中國黨史出版社，2013年6月。