應用型創新人才的角色定位和內涵特性解析與探討

李穩國，肖衛初，胡賽純，鄧亞琦，張林成

摘要：應用型創新人才是多元變革時代下社會各行各業的產業化更新與升級的生力軍，關鍵銜接著其他各類人才。應用型創新人才的角色定位和內涵特征的探討與研究涉及各高校的人才培養模式，是一個急需解決的基礎問題。本文在對應用型創新人才的角色定位進行分析的基礎上，揭示應用型創新人才與研究型人才及技能型人才間關聯關系;并從知識技術、綜合能力和人文素養等方面，深入解析了應用型創新人才迎合產業變革、時代變遷和國際化潮流等所需的內涵特征，其能為各應用型本科高校構建培養體系以及開展相關實踐與創新教學活動提綱挈領。

關鍵詞：應用型創新人才;內涵特征;實踐應用能力;創新研究意識

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）20-0188-03

Analysis and Study on the Role Orientation and Connotation Characteristics of Applied Innovative Talents

LI Wen-guo， XIAO Wei-chu， HU Sai-chun， DENG Ya-qi， ZHANG Lin-cheng

（College of Information and Electronic Engineering， Hunan City University， Yiyang 413000， China）

Abstract： Application oriented innovative talents are the new force of industrial renewal and upgrading of all walks of life in the era of pluralistic change， and is a key link between other types of talents. The discussion and Research on the role orientation and connotation characteristics of application-oriented innovative talents that involves the talent training mode of colleges and universities， is an urgent basic problem. Based on the analysis of the role orientation of application-oriented innovative talents， this paper reveals the relationship among application-oriented innovative talents， research-oriented talents and skilled talents. Furthermore， the connotation characteristics that application-oriented innovative talents meet the industrial change， era change and internationalization trend， is analyzed deeply from the aspects of knowledge and technology， comprehensive ability and humanistic quality. The research can provide reference for the construction of training system， the development of related practice and innovative teaching activities of University.

Key words：applied innovative talents; connotation characteristics; practical application ability; innovative research consciousness

為主動應對新一輪科技產業變革，支撐服務“創新驅動發展”“中國制造2025”和“人才及教育強國”等一系列國家戰略，國務院各部委聯合教育部先后推出《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》《卓越工程師教育培養計劃（2.0版）》和《新工科建設行動路線》[1]。這些指導性政策鼓勵各高校結合自身特點探索形成領跑全球工程教育人才的中國模式、中國經驗，并明確指出統籌考慮“新的工科專業、工科的新要求”，加快培養新興領域工程科技人才，改造升級傳統工科專業，主動布局未來戰略必爭領域創新人才培養[2]。在此背景下，對應用型創新人才的角色定位和內涵特性進行分析與探討，可為各應用型本科高校制定人才培養模式、構建培養體系以及開展相關實踐與創新教學活動提供理論支撐，具有重要意義。

當前國內外對應用型創新人才的角色定位和內涵特性解析均存在一定的局限性。美國比較重視個人全面發展和自我實現，把個性和創新性培養放在第一位，缺乏充分的實踐能力的培養環節[3];德、法等歐盟國家高等教育的特色主要是專業應用型工程人才培養模式，非常注重學生在各個領域的實踐能力和創新素質的培養和訓練[4];日本很注重人格培養的基礎教育，不只是停留在知識的傳授上，而是首尾一貫地強調育人。中國一種觀點認為，應用型創新人才培養應突出以“應用”為目標、“創新”為特征[5];另一種觀點則認為“創新”是目標，“應用”是途徑，重視在應用過程中學生創新能力的提升[6]，認為應用型創新人才雖然也需要培養應用能力與素質，但更重視的是“創新”，其目的在培養人的創新能力[7]，但上述觀點均存在一定的局限性。