基于網(wǎng)絡(luò)的高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)方式探析

王策

【摘要】? ? 隨著當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，國(guó)家教育部門對(duì)于當(dāng)前高中階段的課堂教學(xué)十分重視，同樣對(duì)于當(dāng)前的高中階段的課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，因此很多的高中教師為了提高當(dāng)前高中課堂教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，在教學(xué)的過(guò)程中提出了非常多的教學(xué)方式。然而針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，而且信息技術(shù)在當(dāng)前的高中教育中也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，并且在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)第一技術(shù)可以有效的提高當(dāng)前高中課堂教學(xué)的教學(xué)效果。而針對(duì)于信息技術(shù)在高中課堂中的教學(xué)，筆者在此提出基于網(wǎng)絡(luò)的高中信息多維化課堂教學(xué)方式探析，在本文中首先介紹了信息技術(shù)多文化課堂的教學(xué)方式在高中課堂中的意義，并且隨后提出了高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)方式，希望本文的內(nèi)容可以給當(dāng)前信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的運(yùn)用提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? 高中信息技術(shù)? ? 多維化課堂? ? 教學(xué)方式

引言：

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)校的高中課堂教學(xué)也運(yùn)用到了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的教學(xué)給當(dāng)前的高中教學(xué)帶來(lái)了一定的幫助，同樣信息技術(shù)隨著在教育領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，也衍生出了非常多不同的教育手段。隨著越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)越來(lái)越熟練，信息技術(shù)是可以有效的提高當(dāng)前的課堂教學(xué)效果，有著很多的教師在信息技術(shù)的教學(xué)課堂這一方面提出了非常多的教學(xué)建議。筆者在此也提出信息技術(shù)多維化課堂的教學(xué)方式，希望可以給當(dāng)前的高中課堂教學(xué)帶來(lái)提升和幫助，本文也會(huì)針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行不斷深入的探索。

一、信息技術(shù)多維化課堂的教學(xué)方式在高中課堂中的意義

1.1能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)多維化課堂的教學(xué)方式在高中課堂中的意義。首先就是能夠有效的促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，所以說(shuō)當(dāng)前信息技術(shù)可以讓課堂不只是在學(xué)校中，同樣學(xué)生在放學(xué)之后，在家里面也可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

通過(guò)微課和網(wǎng)課的形式可以很好的讓學(xué)生在課外也進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此當(dāng)前的信息技術(shù)促進(jìn)當(dāng)前的課堂進(jìn)行多維化，首先可以很好的有效促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生雖然離開了學(xué)校和教師的教導(dǎo)，但是在家學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以用教師進(jìn)行充分的輔導(dǎo)，并且學(xué)生可以利用網(wǎng)課和微課，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此當(dāng)前的信息多文化課堂教學(xué)是可以延伸到課外的，這是為什么說(shuō)當(dāng)前的信息技術(shù)多文化課堂可以有效的促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。

1.2改變當(dāng)前高中課堂的教學(xué)模式

當(dāng)前信息技術(shù)多文化課堂的教學(xué)是可以很好的改變當(dāng)前的高中課堂教學(xué)模式。雖然說(shuō)隨著當(dāng)前信息技術(shù)的教學(xué)融入到當(dāng)前的高中教學(xué)中，但是很多教師在教學(xué)理念和教學(xué)模式上是沒(méi)有改變的，還是沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。雖然說(shuō)在課堂中運(yùn)用到了信息技術(shù)，但是當(dāng)前的教師也只是將課文內(nèi)容，照搬到多媒體的課件上，所以說(shuō)當(dāng)前的高中課堂教學(xué)還是一樣的枯燥乏味。

但是高中信息技術(shù)多文化課堂是可以很好的改變當(dāng)前的高中課堂教學(xué)模式，因?yàn)檫@一教學(xué)方式的出現(xiàn)可以很好的讓傳統(tǒng)的教師接觸到新的教學(xué)思路，從而受到啟發(fā)來(lái)創(chuàng)新出新的高中教學(xué)模式。高中信息技術(shù)多文化課堂教學(xué)不僅僅是在課堂中將教學(xué)內(nèi)容死板的進(jìn)行呈現(xiàn)，而是教師在教學(xué)的過(guò)程中利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)形象化，并且通過(guò)信息技術(shù)可以活躍當(dāng)前的教學(xué)氛圍，以此來(lái)提高當(dāng)前學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)信息技術(shù)模擬出來(lái)的教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維方面的鍛煉，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，讓當(dāng)前的高中課堂教學(xué)效果和質(zhì)量能夠有效的提升。

1.3豐富當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)多維化課堂的教學(xué)方式還可以豐富當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容主要還是以讓學(xué)生應(yīng)付高考來(lái)進(jìn)行編輯的，所以說(shuō)很多的高中教學(xué)內(nèi)容是過(guò)于單一的，在高中課堂的教學(xué)效果也是非常的單調(diào)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)提不起勁，讓學(xué)生覺得當(dāng)前的高中課堂教學(xué)是非常枯燥乏味的。

高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)，正是可以很好的豐富當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)資源的引入，豐富當(dāng)前高中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升當(dāng)前高中學(xué)生的認(rèn)知程度，而且高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)，同樣也是講究的一個(gè)是在內(nèi)容上進(jìn)行一個(gè)多維化的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)從各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行各種知識(shí)的傳輸，此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到非常多課本中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，讓學(xué)生可以在課堂中感覺到課堂的趣味性，并且也是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)可以很好的讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后可以很好的進(jìn)行適應(yīng)。

二、高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)方式

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)施高中信息化多維課堂教學(xué)的時(shí)候，老師首先就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論做什么事興趣都是最主要的，興趣也是最好的老師，讓學(xué)生可以通過(guò)興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)也是當(dāng)前國(guó)家教育部門對(duì)于當(dāng)前教育定下了一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生成為當(dāng)前課堂中的主體地位，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中以提高學(xué)生的興趣為主，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有效的提升自己的綜合素質(zhì)，鍛煉出自己的思維能力。高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)，首先就可以讓教師利用多媒體技術(shù)，通過(guò)聲音動(dòng)畫圖片等形式，創(chuàng)造出吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課堂，并且讓當(dāng)前的教學(xué)課堂充滿趣味性，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)更好的提高當(dāng)前高中課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》的時(shí)候，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)播放本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)影視視頻，學(xué)生通過(guò)這些視頻可以被吸引到課堂中的學(xué)習(xí)，而且多媒體的技術(shù)還可以很好的創(chuàng)造當(dāng)前的教學(xué)情境，有效的讓學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容中，可以很好的體驗(yàn)本文內(nèi)容中的人物情感，通過(guò)這種體驗(yàn)可以有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

而且在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)這種方式可以很好得讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)樂(lè)此不疲，對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)，模擬高中課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，還可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)模擬高中課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中階段中的學(xué)習(xí)，有很多的學(xué)科都是需要進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，但是由于很多學(xué)校沒(méi)有很多的教學(xué)器材，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面是缺少了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了。而信息技術(shù)的融入是可以通過(guò)軟件來(lái)模擬高中課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更加深入的理解當(dāng)前學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于當(dāng)前一些高中學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常重要的，并且當(dāng)前的國(guó)家教育部門對(duì)于學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重視的，那么進(jìn)行高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用也是可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的，教師利用信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前高中實(shí)驗(yàn)器械的缺失，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知程度，加大學(xué)生對(duì)于目前高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)前高中信息技術(shù)多文化課堂教學(xué)帶來(lái)的主要教學(xué)效果。

例如，在物理教學(xué)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”的時(shí)候，教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，利用信息技術(shù)來(lái)模擬本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生清晰明白的觀察到當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嗟奈锢韺?shí)驗(yàn)現(xiàn)象在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)生的特別快。所以說(shuō)很多學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的物理現(xiàn)象是不夠清晰的，那么利用信息技術(shù)是可以讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，而且還可以通過(guò)一些信息技術(shù)讓模擬的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行慢放，讓學(xué)生可以更加清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來(lái)方便學(xué)生對(duì)于當(dāng)前高中物理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解。

而且利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)，同樣也可以很好的解決當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)器械不足的情況，讓學(xué)生可以在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的學(xué)習(xí)到所有的物理知識(shí)點(diǎn)。并且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是有非常大的幫助的。

2.3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以提高自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前的高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容，而且當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中課堂的教學(xué)的進(jìn)行會(huì)更加的方便。當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展是非常迅速的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以很好的讓當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到非常多的知識(shí)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還可以使用微課的方式進(jìn)行高中歷史的教學(xué)。

微課是一種新型的教學(xué)方式，微課不僅可以在課堂上發(fā)揮出很好的教學(xué)能力，還能夠?qū)⒄n堂上講解的內(nèi)容帶到課下，讓學(xué)生能夠有效的提升課下的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。

例如，在歷史教學(xué)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”的時(shí)候，教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用，讓學(xué)生在課前可以熟悉的掌握當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，可以很好的起到有效預(yù)習(xí)的效果。并且在課后教師可以發(fā)布一些相關(guān)的微課資源，讓學(xué)生可以通過(guò)微課資源來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，因此當(dāng)前教師讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以大幅度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)方式的這一論點(diǎn)，從本文中我們可以了解到信息技術(shù)多維化課堂的教學(xué)方式對(duì)于當(dāng)前高中課堂的意義是可以很好地促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的，并且高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)可以改變當(dāng)前的高中教學(xué)模式，最后就是教師利用這種教學(xué)方式可以有效的豐富當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容。那么針對(duì)于高中信息技術(shù)多維化課堂教學(xué)方式這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行這種教學(xué)方式的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)是可以有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣的，用信息技術(shù)是可以模擬高中課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，學(xué)生是可以有效的提高當(dāng)前自主學(xué)習(xí)能力的。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[3] 袁興才. 基于網(wǎng)絡(luò)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究[J]. 中華少年， 2018（6）：292-292.