基于案例分析法的計算機教學模式研究

劉棟

摘 要：隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)已滲透到人們的生活與工作中，是人們必須掌握的基本技能之一。這要求教師在進行計算機教學時，一定要采用更為科學的教學方法，有目的地提高學生的操作技能，教會學生能夠利用計算機知識解決具體問題。文章從案例分析的教學角度，提出計算機教學的全新模式，利用案例將實踐操作與理論教學緊密地結(jié)合在一起，希望可以不斷提高學生的計算機操作能力。

關(guān)鍵詞：案例分析;計算機教學;實施路徑

0? ? 引言

計算機學科具有很強的實踐性，單靠教師的理論講解根本無法有效提升學生的動手能力，所以教師一定要在強化理論教學的基礎(chǔ)上，為學生提供必要的實踐操作訓練，不斷提高學生應(yīng)用計算機知識的能力。案例分析教學法能夠在教學過程中將教學內(nèi)容巧妙地融入案例，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的完美融合，這不僅有助于學生掌握理論知識，還能提高學生的動手操作能力。

1? ? 案例分析教學法的概念與特點

案例分析教學法就是需要教師在教學過程中為學生建立相應(yīng)的案例情境，通過案例讓學生解決具體問題，來幫助學生獲取相應(yīng)能力。即把傳統(tǒng)的灌輸式課堂變成討論式課堂，在師生的共同討論中尋求問題的解決方法，以此來加深他們對知識的理解，最終能獨立解決問題[1]。對于計算機這種實踐性頗強的課程，可以收獲到很好的教學效果，案例分析教學法具有以下幾個特點：

首先，教學形式多樣化。案例分析教學法既可以側(cè)重于理論知識，又可以側(cè)重于實踐操作，同時也能把理論與實踐高度地結(jié)合在一起。這不僅能讓學生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，還能進一步提高學生的動手操作能力。

其次，知識體系更加系統(tǒng)。案例分析教學法需要學生解決具體的案例問題，在這一過程中學生需要運用到系統(tǒng)的計算機知識，而不是本節(jié)課所學內(nèi)容的簡單應(yīng)用，這有助于幫助學生建立更加完整的知識體系，提高學生的綜合素質(zhì)。

最后，實現(xiàn)探究式學習。案例分析教學法在應(yīng)用過程中，學生可以相互討論、共同探討。這不僅有助于提高學生的交流能力與合作能力，還能從深層次的激發(fā)他們的探究意識，實現(xiàn)探究式學習，有助于提高學生的自主學習能力。

2? ? 現(xiàn)階段計算機教學存在的普遍問題分析

隨著先進的教學理念和教學方法的不斷提出，我國很多學校的計算機教學也已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)的教學方法，能夠與時俱進對教學模式進行不斷創(chuàng)新，極大地提高了計算機教學質(zhì)量，但是在具體教學過程中仍舊存在著一些問題，需要教師高度關(guān)注。

2.1? 缺乏明確的教學目標

計算機學科具有很強的實踐應(yīng)用性，以培養(yǎng)學生具備一定的計算機操作能力為目的。現(xiàn)如今，計算機技術(shù)已經(jīng)充分滲透在人們的生活中，所以教師一定要對計算機教學引起足夠重視，做到有目的地提高學生的實踐技能。但很多計算機教師在教學過程中只是把教學當作一項任務(wù)，簡單地以學生通過考試為目的，缺乏明確的教學目標，也就很難在具體課程中對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，導致計算機課程缺乏實用性。

2.2? 教學方法有待完善

雖然一部分計算機教師已經(jīng)能夠?qū)虒W方法進行創(chuàng)新，但是在具體的落實過程中，整個課堂仍舊以灌輸式為主，很多教學方法根本沒有發(fā)揮出實際效果。比如說，有的計算機教師為了提高學生的學習興趣，會利用微課視頻等現(xiàn)代化的教學方法，但微課視頻中也只是強調(diào)對學生理論知識的掌握，并沒有重視學生的實踐操作，因此也就無法有效提高的教學效果。

3? ? 案例分析教學模式在計算機教學中的價值分析

3.1? 能夠有效提高學生解決實際問題的能力

案例分析教學模式突出的優(yōu)勢就是能夠有效提高學生解決實際問題的能力，能夠讓學生在具體的學習過程中將知識與實踐充分結(jié)合，進一步提高他們的計算機操作水平。同時，在具體的案例中，學生也會充分利用多種資源尋找解決問題的方法，可有效提高學生的自主探究能力，進而有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.2? 改變枯燥的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的計算機教學中，大多是教師進行照本宣科地講解，留給學生思考與討論的時間相對較少，而案例分析教學模式是一種啟發(fā)式的教學方法，在課堂中更看重學生的自主討論與探究，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠留給學生更多的思考空間，有助于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

3.3? 能夠提高學生的綜合實力

在案例教學法應(yīng)用過程中，不僅可以提高學生利用所學知識解決實際問題的能力，還能幫助學生建立更加完整的知識體系。這有助于提高學生的綜合實力，培養(yǎng)學生成為技術(shù)型應(yīng)用人才。

由此可以看出，與傳統(tǒng)的教學模式相比，案例分析教學法不僅能夠活躍課堂氣氛、鍛煉學生的動手操作能力，還能夠幫助學生建立更加完整的思維體系，實現(xiàn)學生的跨學科培養(yǎng)，高教學質(zhì)量與學習成果。

4? ? 案例分析教學模式在計算機教學中的具體實施步驟

4.1? 科學設(shè)計教學案例

教學案例的設(shè)計是進行案例分析教學的最關(guān)鍵前提，只有科學設(shè)計的教學案例，才能夠保證與教學內(nèi)容的高度吻合，才能夠讓教學思路更加清晰。所以教師一定要對教學內(nèi)容進行充分研讀，并保證所涉及的案例能夠?qū)⒔^大多數(shù)知識點融入其中，同時案例也要貼合學生的實際生活，符合學生的認知水平。由于每個學生的學習能力不同，所以教學案例一定要充分考慮到絕大多數(shù)學生的實際水平，切記不可設(shè)計得過難或過易，以免引起學生的抵觸心理，起到適得其反的效果。

4.2? 組織課堂討論

在進入課堂后，教師首先要為學生布置具體的案例任務(wù)，然后與學生共同討論，討論的目的是能夠讓學生分析出案例的具體要求，進而明確思路找到解決問題的方法[2]。此時教師一定要注意討論環(huán)節(jié)能夠高質(zhì)量進行，一定要就課堂內(nèi)容與案例任務(wù)開展深層次的討論，教師要引導學生將課堂內(nèi)容融入案例任務(wù)中，建立起二者之間的聯(lián)系，同時對學生進行必要的啟發(fā)，讓學生能夠站在專業(yè)角度思考問題，進而能夠大膽地提出自己的想法，實現(xiàn)對案例任務(wù)的創(chuàng)新解決。

4.3? 自主探究

通過對案例任務(wù)的細致分析，學生已經(jīng)大致掌握了解決任務(wù)的具體思路與方法，此時教師要鼓勵學生自主探究，在實踐操作中驗證思路是否正確。同時，在學生上機操作時，教師要仔細觀察，及時給出學生必要的指導與修正，與學生共同完成項目任務(wù)，由淺入深地提高學生的動手能力。

4.4? 建立多元化的評價體系

學生在完成課堂任務(wù)后，教師要對學生的完成效果進行多元化評價。教師可以結(jié)合學生之間的自評與互評，通過學生完成任務(wù)的質(zhì)量，以及在任務(wù)過程中的參與態(tài)度、解決辦法的提出、創(chuàng)造性的發(fā)揮等多方面進行綜合評價[3]。通過多元化的點評，幫助學生充分認識自身對計算機知識的掌握程度，并明確自身不足之處，以便在今后的學習過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)自身能力的不斷提升。

5? ? 計算機教學案例分析的教學實例

在計算機教學課堂中，教師可以以案例分析教學模式為主并配合使用其他的教學方法，通過提出案例、共同分析、自主探究、總結(jié)評價等，不斷提高教學質(zhì)量與學生的學習質(zhì)量。例如，教師在講解Word的基本操作時，就可以結(jié)合“制作簡歷”的具體案例，進一步提高學生的學習水平。

（1）在課堂中提出案例：制作簡歷。（2）明確教學目標：很多學生都已經(jīng)掌握了Word的基本理論，但是對于理論的具體應(yīng)用卻相對生疏，所以要求學生在制作簡歷的過程中，必須要別具一格，能夠充分利用學到的知識，進行簡歷的個性化設(shè)計。（3）布置任務(wù)并完成任務(wù)。在這次案例實踐中，同學們需要獨自完成簡歷的封面與表格的制作，并編輯成績表、自薦信等。（4）總結(jié)評價。教師要對學生的完成情況進行綜合評價，并把學生在學習過程中遇到的問題進行整理，為學生梳理所有的知識點，進一步強化學生對知識的理解。

綜上所述，為適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，當代學生必須扎實掌握計算機理論基礎(chǔ)知識，并可以在實踐應(yīng)用過程中靈活運用。案例分析教學法是引導學生在具體的案例情境中，利用所學知識解決實際問題，側(cè)重于對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。因此，需要教師結(jié)合教學內(nèi)容科學設(shè)計案例，在課堂中留給學生更多思考與探索的時間，并鼓勵學生動手操作，促進學生實踐動手能力與解決問題能力的不斷提升。

[參考文獻]

[1]馮偉健.以案例分析為教學模式的計算機教學研究[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2016（3）：110-111.

[2]王俊元，穆虹.中職計算機應(yīng)用專業(yè)實戰(zhàn)教學案例分析—“樹上水”包裝設(shè)計創(chuàng)新教學模式研究[J].職業(yè)，2018（28）：82-83.

[3]謝鍇.中職學生學業(yè)水平考試背景下教學模式案例分析—以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（29）：90-91.

（編輯 姚 鑫）

Research on computer teaching model based on case analysis

Liu Dong

（Xinjiang Institute of Engineering Control Engineering，? Urumqi 830023， China）

Abstract：With the rapid development of science and technology， computer technology has fully penetrated into peoples life and work， which is one of the basic skills that people must master. This requires teachers to adopt more scientific teaching methods in computer teaching， to improve students operation skills purposefully， and to teach students to use computer knowledge to solve specific problems. From the teaching angle of case analysis， this paper puts forward a new teaching mode of computer teaching， which combines practical operation with theoretical teaching， hoping to improve students computer operation ability.

Key words：case study; computer teaching; implementation path