行動導向教學模式在高職“電氣控制技術”教學中的應用研究

陳福云

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，全社會對專業技能型人才需要增大，高職教育教學模式面臨新的機遇與挑戰。因此，為了提高教學質量，需要重視學生綜合能力的培養，尤其是“電氣控制技術”教學，要積極引入行動導向教學模式，發揮學生學習的主體作用，促使其能夠在實踐中學習。

關鍵詞：行動導向教學模式;高職;“電氣控制技術”;教學

0? ? 引言

在社會發展進步中，經濟結構升級加速。對于高職院校，尤其是對于“電氣控制技術”教學，要積極引進先進教學模式，發揮行動導向教學方式的優勢，引導學生進行自行探究，增強自主學習能力，實現綜合能力的鍛煉，積累實踐經驗，在學習中感受樂趣，發揮主動性。

1? ? 高職“電氣控制技術”現狀分析

1.1? 生源整體水平不高，教學難度較大

當前，社會各行各業對人才學歷要求較高，而高職院校學歷受重視程度不高，其在教育資源上很難與高等院校相比，因此，社會認可率較低。如果學生成績優異，素質較高，大多都會選擇進入各高校繼續學習深造，這也是很多高職院校生源質量一直難以得到顯著提升的主要原因之一。隨著高校擴招的實施，這一問題更加嚴重，因此，為了保證學生數量，高職院校只能采用降低招收標準的方法，使得高職院校招收的學生基礎知識差、對電氣知識一竅不通、缺乏興趣，大大加劇教學難度，教學任務艱巨。另外，學生學習態度不夠端正，性格頑劣，會影響整體學風，學生整體學習水平會大幅度下降，再加上教學效果不理想，這也為學院招生帶來了不利影響。除此之外，在知識時代，人才市場更加關注綜合能力，要求較高，除了要掌握豐富的專業知識與技能，還要具備良好的創新意識，以及較高的實踐能力和應變能力。但就目前來看，很多高職院校都未重視學生這方面素質的培養，再加上“電氣控制技術”較為復雜，教師需要在學生素養培養上突入更多的時間和精力，會加大教學難度。

1.2? 課程設置缺乏科學性與合理性

對于高職院校，其教學方向是培養適應社會的人才，能夠順利進入職場，進一步突顯實踐型人才的優勢。特別是電氣專業學生，在進入工作崗位后，接觸到的機械設備與器材類型較多。但是，其走入社會時的年齡偏小，所以，要想獲得更理想的發展前景，充分滿足工作需求，就必須要在學校學習，積累更豐富、多樣的知識與技能，以及社會經驗，以便能更好地融入社會。但是，在課程設計上，許多高職院校不夠合理，缺乏實踐課程，忽視二者的有機結合，更多關注的是書本知識，很少會對實際操作能力的培養作出充分考慮。再加上，電氣行業的快速發展，新技術與設備層出不窮，生產方式不對變化，高職院校的課程更新不及時，教材知識滯后，使得學生很難及時解除行業新技術，無法掌握動態，導致其學習積累到的知識缺少實用性，在進入工作崗位之后，還是需要花費大量的時間、精力進行新知識、新技能的學習，難以在日益激烈的競爭中凸顯自身優勢。

1.3? 教學方法亟待優化與完善

對于高職院校學生，其與高校新生差異較大，其在高中階段能力不強，表現不佳，在無法進入高校的情況下，選擇進入高職學習，目的是學習謀生技能。另外，在高校學習中，對成績不關心。正是這種情況的存在，使得消極態度較強，學習不認真，對學習采取敷衍態度。因此，在教育的時候，需要采取合理的教學方法，關注學生興趣，積極轉變其學習態度。但是，在當前的高職院校中，教師采取的教學方式古板，以課本為依據，很少進行知識擴展。且很多教師都習慣引用填鴨式的教學模式，盲目地為學生灌輸理論知識，導致學生一直處于被動、機械的接收狀態，思維與探究能力受到很大束縛，久而久之，極易對所學知識失去興趣，自然難以取得理想的學習效果。

1.4? 素質教育未落到實處

要想在未來的就業發展中具備一定的競爭實力，電氣、機電等專業的學生就不能局限于理論知識的學習掌握，不然便無法適應現實社會，因此，需要具有突出的能力與更多的實踐經驗，只有這樣才能夠妥善解決工作中出現的實際問題。另外，也只有不斷地提升自身的應變能力，才能夠在遇到突發情況時，做到從不同角度思考、解決，拓展出更多新思路，從而拓展出更理想的發展前景。

2? ? 行動導向教學模式在高職“電氣控制技術”教學措施

2.1? 積極拓展三維教學目標，強化與日常教學的結合

針對高職院校“電氣控制技術”教學，要積極制定三維教學目標，以常規教學方向為依托，與學生就業以及崗位相結合。在日常教學中，要想學生滲透崗位職責，相關工作規范以及準則，促使學生能夠對未來崗位形成了解與認識，有效拓展教學目標，強化實踐意識，為以后的崗位實戰提供基礎。

2.2? 合理設置教學情境，強化理論知識學習

對于“電氣控制技術”教學，理論知識是基礎，需要掌握基本的理論知識，才能為實踐做好準備。在“電氣控制技術”教學中的理論以電器元件的原理和應用為主，知識較為枯燥。依托行動導向法，發揮情景教學優勢，結合教學方向與目的，針對性進行教學情景的設計，與理論知識進行結合，大大降低教學難度系數，促使學生能夠參與理論學習，在情境中更好地掌握理論知識。在情景教學中，主要包含正常情境、意外情境、緊急情境、故障情境和應急情境，調動學生的學習主動性。

2.3? 關注學生歸納總結能力的培養

對于行動導向法，其主要優勢是提倡在做中進行學習，依托實踐操作，實現學生動手能力和解決問題的能力的增強，因此，要注重學生歸納總結能力的培養，將其合理設置在實踐教學各個環節，促使學生能夠準確進行知識掌握。在歸納總結的過程中，實現對知識的理解與深化，同時，解決實踐中的問題，積極進行反思，有效提升學生創新意識和邏輯思維能力。

2.4? 引入項目教學法，實現對知識的深度掌握

“電氣控制”主要內容包含三相異步電動機直接啟動控制電路的連接與檢修、三相異步電動機降壓起動控制電路的連接與檢修、三相異步電動機制動控制電路的連接與檢相異步電動機其他常見電路的連接與檢修、典型機床電氣控制電路分析與檢修等7個項目，理論與實踐關系緊密，同時，理論知識較為抽象。因此，要積極引入項目教學法進行教學，結合不同學校階段，對知識進行分解，形成不同項目，教師進行以電腦，構建學習小組。例如，為了促使學生能夠憑借知識，安裝與調試一間隔離室升降門的自動控制功能，可以發揮項目教學優勢，促使學生能夠有效掌握各個元器件的原理和應用，繪制電路圖，在了解學生理論知識掌握情況的同時，還可以培養其動手操作能力。

2.5? 依托頭腦風暴法，強化學生思維能力的增強

頭腦風暴法以學生思維能力的培養為目的，能夠有效應用在理論與實踐課題之中。例如，針對問題，促使學生思路全開，積極進行探討，激發參與熱情，在思維碰撞中培養創造性與創新性，合理進行設想。另外，對不同想法進行總結，深入分析，保證客觀，構建最佳的方案。頭腦風暴法以學生為主體，重視思想訓練，對學習影響較大[1]。

2.6? 明確行動導向法在“電氣控制技術”教學中的核心思想，提升應用效果

從本質上分析，行動導向教學模式的實質是對教學思維進行引導，融合多種教學模式，在教學方式中實現教學目的[2]。行動導向法的核心思想就是遵循學生主體地位，重視在學習中提高興趣，增強參與性與主動性，借助多元化的活動，為學生提供實踐的場所和條件，引導學生對知識進行主動探索。在模擬真實環境的過程中，培養學生的創新能力、溝通合作能力、動手能力以及邏輯思維能力等，這也是高職院校培養人才的重要目標[2]。

3? ? 行動導向教學模式在高職“電氣控制技術”教學中應用的注意事項

3.1? 合理選擇主題，保證難度適宜

針對行動導向教學模式的應用，在進行主題確定的時候，需要充分考慮學生的能力范圍和接受度，分析其基礎水平，保證主題適宜，合理進行任務布置，難度合適，促使學生能夠在思考和實踐后形成結論，解決問題。另外，避免超出學生能力范圍，合理控制難度。另外，要注重趣味性的融入[3]。

3.2? 遵循學生探究精神，教師發揮引導作用

在教學實踐中，教師要確保發揮學生主體地位，給予學生足夠的自由，教師發揮引導作用，合理掌控尺度，避免學生出現較大偏差。教師避免插手干預，即便學生在探究過程中不能很快得出結果，只要有利于學生能力方面的提升和實踐經驗的積累，教師都不能干預，任由學生憑借自身智慧與能力開展探究。如果發現學生探究方向失誤，且存在南轅北轍這類問題，教師應及時指出，以免學生浪費時間和精力。

3.3? 及時給予鼓勵與點評

教師要重視對學生探究結果進行點評，同時，做好研究過程與對實驗的對比改進，針對學生探究某些因素對電氣控制系統靈敏度的影響，需要面對諸多影響因素，需要采取控制變量法，教師應贊揚主動引入這類科學方法開展實驗的小組，鼓勵他們豐富探究方式，學習更多科學研究方法。

4? ? 結語

行動導向教學模式成為高職“電氣控制技術”教學尋求突破的重要手段。因此，要重視合理應用，切實提升理論與實踐教學水平，增強學生適應社會的能力，為學生將來走向社會奠定良好的基礎。

[參考文獻]

[1]龔艷.行動導向教學模式在高職院校電子信息工程技術專業人才培養中的實施[J].魅力中國，2018（4）：175.

[2]韋利宏.行動導向教學模式在高職電氣控制技術教學中的應用[J].現代職業教育，2018（11）：178.

[3]黃鄭餐，李壽富.新形勢下高校電工電子專業教學改革的思考[J].國際教育論壇，2021（12）：43.

（編輯 傅金睿）

Research on the application of action-oriented teaching mode in “Electrical Control Technology” teaching in higher vocational colleges

Chen Fuyun

（Huaian Branch of Biological Engineering， Jiangsu United Vocational and Technical College， Huaian 223200， China）

Abstract：With the continuous development of economy and society， the whole society needs more professional and skilled talents， and higher vocational education teaching mode is facing new opportunities and challenges. Therefore， in order to improve the teaching quality， it is necessary to attach importance to the cultivation of students comprehensive ability， especially to the teaching of “Electrical Control Technology”. Action-oriented teaching mode should be actively introduced to play the main role of students in learning and promote them to learn in practice.

Key words：action-oriented teaching mode; higher vocational; “Electrical Control Technology”; teaching