手鼓音樂課

李沁歌

我最期待的音樂課終于來了。老師拿著電子琴走了進(jìn)來，臉上洋溢著美麗的笑容。

老師把一件東西藏在身后，用手拍了拍它，那個東西發(fā)出“咚！咚！咚！”的聲音。

“同學(xué)們，誰知道這是什么樂器呢？”老師話音剛落，十幾只小手就爭先恐后地舉了起來。老師見大家似乎都認(rèn)識它，于是讓大家異口同聲地喊出來。我們自信滿滿地齊聲喊道：“手鼓！”

老師告訴我們，她今天就用手鼓來為歌曲伴奏。她讓兩個小組拍手鼓，兩個小組唱歌。我在心里默默祈禱，希望能分到拍手鼓的小組。不知道是不是老天聽到了我的心聲，真是幸運(yùn)啊，我居然得償所愿了！

緊接著，老師抬起雙手，一邊指揮著，一邊滿臉期待地看著我們，說：“三、二、一，開始！”就在這一瞬間，歌聲與鼓聲同時響起，彼此應(yīng)和，互為襯托：歌聲清脆嘹亮，鼓聲震耳欲聾。好一番熱鬧的場面！

一曲完畢，老師對我們說：“手鼓不僅可以給歌曲伴奏，還可以利用它來玩游戲。你們想不想玩？”

“想——！”我們的聲音特別大，震得老師趕緊捂住了耳朵。

老師讓我們圍成一個圈兒，從第一個同學(xué)開始傳花球，手鼓聲停止時，花球落在誰手上，誰就要唱一首老師教過的歌。這個游戲就是“擊鼓傳花”。

老師一會兒以非常慢的節(jié)奏拍手鼓，間隔好幾秒才拍一下，仿佛寺廟里的大鐘，聲音又慢又鈍；一會兒又拍得又急又快，“咚咚咚咚咚”，仿佛“大珠小珠落玉盤”。我們被這種節(jié)奏帶著，身不由己似的，讓花球在我們手里時慢時快地傳遞著。就在花球剛落到我手中的一剎那，鼓聲停止了。我心想：今天的好運(yùn)氣難道用完了？

不得已，我只好站到圓圈的中央，唱了一首《橋邊姑娘》。

伴隨著下課鈴聲，這節(jié)音樂課也結(jié)束了。我們和老師約定，下一次音樂課上，還要學(xué)習(xí)手鼓。對我們來說，這樣的音樂課快樂又短暫！

指導(dǎo)老師？？錦心

名師點(diǎn)評

寫作是對生活的細(xì)致觀察和感受。小作者用活潑的文筆、動感的節(jié)奏，將一節(jié)音樂課呈現(xiàn)在讀者面前，令人身臨其境，仿佛置身于課堂中，感受著教室里歡快的氣氛，以及師生之間默契的合作。本文描寫生動，富有感染力。可以看出，小作者的觀察力和感受力都很棒。