教你三招，把作文寫具體

語文老師說，你的作文不具體，不形象，不生動;編輯老師說，你的作文干巴巴的，味同嚼蠟。 其實你的生活像萬花筒一樣色彩繽紛，可為什么還是寫不出有聲有色的作文呢，下面請駐馬店市新蔡縣河塢鄉戚樓小學吳帥老師教大家如何寫出一篇生動有趣的作文——

寫作文中遇到最大的問題是什么呢？你會說不會寫，沒內容，沒材料。其實這些問題可以歸納為一個問題? ? 不具體。生動形象了自然就具體了，所謂的材料也可以理解為內容，會寫了自然就有內容了，下面我教大家運用三招，寫出一篇生動有趣的作文。

第一、學會描寫。翻一下往期的作文，是不是發現自己都只是在敘事，而不是描寫。比如，今天我和某某某做了一件什么事，結果怎么樣。就這樣完了？中間缺失的東西太多了！

怎樣學會描寫呢？其實很簡單，比如說“太陽升起來了”，這就是敘述，在向別人講述一件事，別人一聽就知道發生什么事了。而“火紅的太陽緩緩地從東方升起來了”就是描寫，它既交代了事情，又讓人知道了什么樣的太陽怎樣升起來的。

對人物的刻畫、對景物的描摹都可以這樣去寫，比如“他有一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴”，這是敘述，而“他有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，一張大大的嘴巴”則是描寫了;“校園的花壇里有一棵梧桐樹”是敘述，“校園的花壇里有一棵高大的梧桐樹”就是描寫，一對比你就會知道什么是描寫，什么是敘述。

明白了描寫和敘述的區別，你是不是就會朝著描寫的方向去邁進了。

第二、學會追問。不會描寫怎么辦？學會追問自己，多問幾個為什么，怎么樣，把一連串追問的過程記錄下來，就是描寫了。換句話說，描寫實際就是把別人不清楚的寫上去，讓別人清楚了。

比如，寫在家寫作業的作文，你就可以追問自己：寫的是什么作業呀？什么時間寫的呀？怎么寫的呀？有沒有遇到難題呀？是如何克服的呀？結果怎樣啊……這一連串地追問下去，你的作文能不具體嗎？

比如說，寫人物動作，“媽媽打了我一頓”，媽媽怎樣打的？為什么打？打的時候說話了沒有？表情怎么樣？打的結果怎么樣……這樣一來就形象了吧。哪有人打人的時候就只打人不說話沒表情啊？

再比如寫景吧，也可以追問啊，比如：什么地方的景？什么顏色？什么形狀，什么氣味？你覺得它像什么……這樣追問下去能不具體嗎？

這樣的思路寫人物，寫出來的人物能說會道會思考，人物被你寫活了;這樣寫景物，景物有形有色有聲音。

但是，你一定要明白，追問并不是說在作文中多問幾個為什么？而是在心里對自己進行追問，在作文里面只需要這樣去思考，按照追問的流程去記錄即可。

第三、學會“一波三折”。有人會說寫景文怎樣“一波三折”呢？

想一下，如果我們到某一個地方去玩，回來后別人讓我們講一講你都見了哪些景物，你會一處不落地講完嗎？

肯定不會呀！那么多景點你也不可能一處不忘呀，你所記住的都是給你留下深刻印象的。

假如你真把所有景點都介紹了，別人也不知道究竟哪里好哪里不好了，因為平均用力了，不能突出重點。

因此，在介紹景物時，也只需要重點介紹三處，其他作為簡略處理，這樣才能把你最想介紹的凸顯出來。

寫人物作文時，我們不可能像寫長篇小說一樣長篇大論地把人物的復雜性格都展現出來，我們要集中一個點去寫，寫一件事去證明他有這個特點。別人會認為這是偶然，寫兩件事吧，別人又以為是無獨有偶，純屬巧合了，三件呢？唉，可以，事不過三，有說服力。但這個“三折”也不能平均用墨，要根據需要合理安排。

這三種方法不是單一出現的，而是相輔相成的，經過不斷地追問，你學會了描寫刻畫，再在情節上安排上“一波三折”，這樣，作文就有吸引力了，老師再也不會說你的作文不生動不形象，編輯老師也不會說你的作文干巴巴的了。