縣級職教中心參與鄉村振興實踐研究

李剛　劉樹立

摘 要：職教中心作為職業的教育機構，在鄉村振興戰略的實施中起著重要作用。在新時代職業教育發展改革過程中，職教中心就是履行社會責任的重要載體，更是時代賦予中職教育工作者的光榮使命。在鄉村振興實踐工作中，職教中心需要明確鄉村振興的內涵與意義，增強服務地方經濟發展的積極性、主動性、創造性，不斷提升鄉村振興的成效，將職教中心服務地方經濟社會發展的重要作用充分發揮出來。本文就針對職教中心參與鄉村振興工作的實踐策略進行探討。

關鍵詞：職教中心;振興鄉村;工作實踐

通過參與鄉村振興實踐，理清參與鄉村振興的基本內涵，更好地提升職教中心鄉村振興實踐成效，進一步增強服務地方經濟社會發展的積極性、主動性、創造性，擴大職教中心服務地方經濟社會發展的社會效應，推動地方城鄉融合高質量發展。

一、縣級職教中心助力鄉村振興的路徑選擇價值

縣級職教中心做好鄉村振興這篇大文章，前景廣闊，大有可為。國家、省市對縣級職教中心參與鄉村振興提出了明確的要求。《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》強調，支持地方高等學校、職業院校綜合利用教育培訓資源，靈活設置專業（方向），創新人才培養模式，為鄉村振興培養專業化人才。《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》第三十二章強化鄉村振興人才支撐中強調，創新培訓組織形式，加強鄉土人才培育。吉林省委、省政府《關于實施鄉村振興戰略的意見》倡導實行學歷教育、技能培訓、實踐鍛煉等多種方式并舉的人力資源開發機制。

職教中心作為縣域內職業教育機構，參與鄉村振興實踐，是時代賦予中職教育工作者的光榮使命和責任，是在新時代發展職業教育的重要實踐活動，是履行職教中心社會責任的重要載體和形式。通過參與鄉村振興實踐，理清參與鄉村振興的基本內涵，更好地提升職教中心鄉村振興實踐成效，進一步增強服務地方經濟社會發展的積極性、主動性、創造性，擴大職教中心服務地方經濟社會發展的社會效應，推動地方城鄉融合高質量發展。

縣級職教中心具有鄉村振興工作相關的基礎和能力。通過參與鄉村振興實踐，積極發揮職業學校人才培養、專業服務、宣傳推介等方面的優勢，與項目方、合作方形成密切的戰略合作開發共同體，有效發揮職教中心服務地方社會，助推經濟社會發展的有效功能，擴大職教中心的辦學規模和社會效益。同時也通過鄉村振興實踐活動，壯大職教中心師資力量，提高師資水平，加強中職學生專業鍛煉和社會實踐，提高學生的實際工作技能，為地方經濟社會發展提供強有力的人才支撐和智力支持。

此外，縣級職教中心圍繞鄉村振興戰略中現代化經濟體系、美麗宜居環境、優秀傳統文化、現代社會治理格局、共同富裕等方面進行積極探索和實踐，對全面改善農村生產生活條件，提升農民獲得感、幸福感、安全感，增進農民福祉，實現偉大夢想具有非常重要的歷史價值和現實價值。

路徑選擇必須從職教中心現有條件出發，選擇適當的進入途徑，這關系到中職學校資源優越發揮和鄉村振興助力成效。

二、縣級職教中心助力鄉村振興的路徑選擇樣例

鄉村振興是一篇大文章，工作廣度和深度要求很高。縣級職教中心不可能也不應該超出自己的能力范圍去助力鄉村振興。應該從自身條件出發，從興辦專業、職業培訓、專業服務三個維度開展路徑設計和選擇。三者之間緊密聯系，互相融合配合，形成有機整體，發揮協同效應，共同助力鄉村振興工作。

（一）構建鄉村振興服務體系

要重視職業教育在鄉村振興中的重要作用和戰略地位，依托吉林省集安市職業教育中心組建鄉村振興綜合平臺“三院一團”（集安社區學院、鴨綠江旅游職業教育研究院、鴨綠江生態旅游創業學院和鴨綠江旅游職教集團），做好建章立制等基礎性工作，構建社區學院的組織機構和制度體系框架。2019年上半年，經與集安市委市政府主要領導、主管副市長、市教育局領導請示匯報溝通，召開有關部門、街道領導參加的專題會議，認真做好社區學院籌辦準備工作。2019年7月，請示市編辦得到批復成立社區教育科，承擔起本市鄉村振興教育組織、協調工作等職責。2019年11月份，集安市高度重視，推動市直部門、鄉鎮街道、社區100余名領導參加，還邀請省教育廳領導和省職業研究中心等專家親臨中心，舉行了隆重的揭牌成立儀式。集安市委書記出席儀式并致辭，積極鼓勵創辦集安社區學院。得到各級領導的重視和支持，是辦好社區教育非常重要的前提和基礎。

社區教育在鄉村振興工作中大有可為、大有作為。為深入實施鄉村振興戰略，加強社區教育與鄉村振興工作的有機結合，今年上半年分別在集安市下活龍村和前灣村成立鄉村振興工作站，派駐專職人員常態化駐村，全面對接合作村鄉村振興發展事務，為鄉村振興注入中職學校的資源，提供人才培養、技術服務、創新創業等綜合性服務。

（二）推動鄉村振興共同體合作共建

大力推進鄉村振興戰略實施，必須加強與鄉村振興有關的職業教育和職業培訓。

落實鄉村振興戰略，興辦與之有關的專業。學院圍繞本地市場發展對人才的實際需求和學生及家長的愿望要求，堅持“三面結合、三全育人”辦學理念，大膽探索實踐，取得豐碩成果，形成了“依托產業辦專業，辦好專業促產業”的辦學模式。深化產教融合，探索共建模式。學院主動與域內外32家企業簽訂校企合作協議，探索出電子商務專業“引企入校”，汽修專業“3+2工學交替”，旅游專業“旺進淡出”，學前教育專業“以教促學”等產教融合模式。

學院與8所省屬高校簽訂中高職銜接協議，構建人才培養立交橋。與東北師范大學等22所省內高校簽訂協議，共享實訓資源。與眾多省內高校聯辦“3+2”大專班，直接為本地農村培養農產品加工、旅游、學前、社區管理與服務、電商實用技術技能人才，每年招收農村學生500余人。

加大鄉村振興有關的培訓力度。為此，學院實行“請進來”“走出去”資源開發開放戰略。“請進來”，就是先后邀請市區4個街道、14個社區的領導來校參觀考察座談，向居民開放學院教育培訓資源。“走出去”，就是積極加強與黨政群部門、街道、社區、村、企業、兄弟院校等單位合作共建，形成社區教育合作共同體，統一整合、調配有關資源，共同辦訓，多邊合作實現互惠共贏。

（三）注重鄉村振興教育培訓課程資源開發

圍繞居民需求，學院不斷開發線上線下課程資源，從教育供給端發力，完善供給側課程改革，不斷滿足居民的終身教育需求。為此，學院一方面組織本校教師圍繞本身專業技能，開發一些線上線下課程，如茶藝、旅游、家政等課程資源。另一方面，學院積極與合作共建部門單位聯系，尋求外援性的課程資源，為我所用。

（四）強化鄉村振興教育培訓師資隊伍建設

建設好培訓師資隊伍是搞好社區教育的關鍵。學院非常重視社區教育師資隊伍建設，采取在崗培養、外部引入方式進行專兼職隊伍建設，選送了50余名教師進行線上線下培訓，鼓勵在崗提升專業素養。學院還積極聘請專家學者、能工巧匠、民間高手為校兼職培訓教師，不斷充實社區教育師資庫，已入庫師資接近200名。如草編大師殷桂榮技藝精湛，在全省也很有名氣，多次獲得國家級、省級大獎，邀請她為校草編培訓班講課，深受學員歡迎。

（五）深入鄉村開展鄉村振興教育培訓調研

做好調研，為社區教育問診把脈，摸清社區居民的實際培訓需求，才能做到精心施策，精準發力，精致服務。為此，學院做了問卷調查、實地走訪、赴外考察學習、申報有關省級課題等工作，不斷提升社區教育的管理工作能力和水平，推動社區教育不斷邁上新臺階，發揮更大的社會綜合效益。

參考文獻：

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基金項目：2020年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題

（作者簡介：李剛，吉林省集安市職業教育中心高級教師，研究方向：中等職業教育管理;劉樹立，吉林省集安市職業教育中心高級教師，研究方向：中等職業教育、社區教育管理）