在通用技術項目式教學中促進課堂德育滲透的探究

劉冬　顏麗華

一、緒論

培養什么人，是教育的首要問題。技術教育對落實立德樹人根本任務、實施國家創新驅動發展戰略、弘揚中華優秀傳統文化和提高全民技術素養都具有重要的作用。通用技術課程是一門立足實踐、注重創造、知識高度融合的基礎性學科，該課程注重科技與人文的統一和融合，在2017年版新課標中也強調技術課程要通過豐富多彩的設計性、探究性、創造性活動，對技術所蘊含的經濟、道德、法律、倫理、心理、環境、審美等因素的綜合分析，深化學生的技術認識，開拓其文化視野。因此，技術課程是培養學生“德、智、體、美”全面發展、開展“立德樹人”教育活動的優質載體。

項目式教學是一種開放的教育形式，其指導思想是教師創設一定的情境，將一個有主題的待解決的問題交給學生，師生通過共同實施一個圍繞該主題的“項目”工作而達成教學目標的活動，在這個過程中，學生要相對獨立地去負責項目的實施，獲取教師預設的與項目重難點相關的各種知識和能力。2006年以來，項目式教學在我國迅速發展。通用技術新課標教學指導意見明確要求：“從通用技術的學科綜合性特征和高中學生的特點出發，以學科核心素養為引領，進行學生學習方式的變革……用主題學習、項目學習等整合學習方式，也可通過學科大概念引導大項目、大過程的方式組織學習活動。”本文選取中國知網作為文獻主要來源，以“德育+通用技術+項目教學”為主題詞檢索未檢索到相關文獻，主題詞為“德育+通用技術核心素養”檢索到文獻18篇，“項目式教學+通用技術”為主題詞檢索到112篇文獻。檢索時間為2020年10月26日。可見，目前通用技術課程領域主要成果集中在項目式教學的教學模式、教學策略的研究方面，鮮有對德育滲透的項目設計及研究。

二、項目設計

《中國傳統建筑中的榫卯結構賞析及制作》項目整合了地址版必修二第一章第五節《典型結構欣賞》、第二章《流程及設計》以及必修一第五章第三節《材料與制造工藝》的內容，項目從我國眾多經典建筑和結構中選取了有典型代表意義的斗拱。旨在引導學生從技術的角度去欣賞這些經典結構，發現結構之中蘊含的技術之美、結構之美、力度之美和文藝之美。項目既要引領學生學會從技術角度和文化角度去賞析經典結構，同時在賞析的過程中滲透德育目標：我們向經典致敬，其實致敬的更是這些傳世之作背后的“大國工匠精神”，希望打造經典的嚴謹、細致、專注的工作態度和精雕細琢、精益求精的工作理念能夠深入學生心靈，能夠遷移運用到其學習生活中去。因此，項目以引導學生從技術角度和文化角度去欣賞經典結構為明線，以影響學生的心靈，植入“匠心傳承”的理念為暗線展開實施。

三、項目目標

（1）技術意識：通過對榫卯結構的體驗和賞析，了解要從技術與文化的角度去欣賞結構。

（2）圖樣表達：識讀魯班鎖技術圖樣，用草圖表達自己的設計意圖。

（3）物化能力：能夠根據老師提供的技術圖樣，正確地進行魯班鎖構件的加工。

（4）工程思維：在加工魯班鎖構件時能夠科學、合理、靈活地規劃加工過程。

（5）創新設計：賞析了榫卯結構之后能夠活學活用，考慮我們可以應用榫卯結構做什么。鼓勵學生敢于創新，勇于表達，展示自我。

（6）德育目標：在欣賞我國經典榫卯結構的建筑時，產生強烈的民族自豪感和認同感，同時，認識到經典背后的“大國工匠精神”需要傳承和發揚。

四、項目實施

本項目設計主要由五個環節組成，用時3課時。包括情境創設、初識榫卯結構、典型榫卯建筑賞析、活學活用以及總結升華。

（一）情境創設

提出挑戰：計時比拼，五分鐘內拆開并組裝教師展示的六棒魯班鎖。

設計意圖：通過趣味體驗活動，激發學生興趣，引導學生進入課堂情境。

（二）初識榫卯結構

這一環節分為兩部分，第一部分承接挑戰環節，學生分組依照技術圖樣來打造一把六棒魯班鎖并嘗試組裝。部分學生借助3D打印技術，進行圖樣建模并打印。第二部分，講解榫卯結構的概念、結構特點和主要用途。

設計意圖：在進行了情境創設環節的挑戰賽之后，趁學生興趣正濃，先由學生來分組打造魯班鎖，對魯班鎖的構造形成一個直觀的認識，對其加工有一個感官體驗，加工是有難度的，加工過程中的尺寸也需要精確，過松過緊都會影響到后面的組裝。學生在這個過程中自己去體會魯班鎖的設計精巧和技藝精湛。

（三）經典結構賞析

學生在環節二的基礎上賞析具有榫卯結構的經典建筑。這一環節也分為三部分：欣賞經典古建、致敬現代經典、賞評國外榫卯建筑。第一部分，欣賞經典古建——飛檐斗拱。具有飛檐斗拱的古建筑如黃鶴樓、懸空寺、應縣木塔、故宮角樓等，首先從其人文內涵去了解它，然后從結構特點來解釋這些建筑能夠屹立千年不倒的奧秘，進一步理解榫卯結構的受力特點。第二部分通過引導學生思考我們身邊還有哪些榫卯結構引出我們現代的經典斗拱——世博會中國館，分析其結構特點，再從人文角度去評價它。第三部分，賞評國外的榫卯建筑。

設計意圖：這一環節目的在引導學生反復地從兩個角度即技術和人文的角度去欣賞經典結構，深入地理解榫卯結構受力的奧秘。在古建筑欣賞部分，以猜謎的方式進行。繼而通過視頻來展示古建的抗震性能，揭示榫卯結構的力學特點。就此講解斗拱的構成及其結構承力特點，展示榫卯結構的變式、種類繁多的斗拱。第二部分以提問的方式，引導學生思考聯想到中國館。引導學生從兩個角度來賞析它。對其蘊含的設計思想以及它體現出來的美發出由衷贊嘆。第三部分又引入三個國外的榫卯建筑，是為了情感的升華做一個鋪墊，讓學生認識到我們的工匠智慧和精神需要傳承。項目順利過渡到下一環節。

（四）活學活用，進行創意設計

學生思考、討論我們可以用榫卯結構來做什么，它可以用在哪里？并用草圖表示。

設計意圖：承接上一環節，啟發學生思考。鼓勵學生敢于創新，勇于表達。