保護雞蛋

周雪瑩

背景介紹：綜合實踐注重學生的設計、制作、反思、交流過程，旨在通過活動培養學生創新思維與合作探究能力。為了更好地體現綜合實踐活動課綜合性、生活性、現實性、研究性的特點，我在遵循教材的基礎上，適當拓寬了研究的領域，增加了主題活動前的調查活動，幫助學生獲取更為有效的信息，為有效方案的制定提供理論支持。同時，我還加強了在課堂中的方案制定與交流中的作業設計，以及課后實驗與反思的活動實踐性作業，通過三個階段作業設計， 促進學生深層活動體驗，有效達成活動目標。

活動目標：

1.使學生初步了解“緩沖力”能起到保護作用的道理，啟發學生將現有材料，進行巧妙的加工和組合，設計實驗，實現自己的創意;

2.培養學生的動手能力、解決問題的能力、對活動過程和現象進行綜合分析能力及創造性思維;

3.在小組合作活動中，培養學生合作意識及合作能力，使學生體驗參與的快樂，對成功和失敗有一個較好的認知和心態，并逐漸養成多觀察、多思考、勇于嘗試的好習慣。

活動重難點：

1.想辦法使雞蛋撞到地面卻不碎。

2.引導學生從問題出發，有目的地選擇材料進行創造性的設計制作。

學情分析：

已有的知識經驗使學生都知道，拿雞蛋去撞地面，無疑雞蛋會粉身碎骨。為了激發學生的探究欲望，我把課題設為富有挑戰性的“保護雞蛋”。五年級學生有一定合作意識和動手能力，在不斷討論、設計、改造自己方案的過程中，培養學生相互合作的能力;在動手嘗試過程中，培養學生的創新思維和動手操作能力。

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

課時教學分析：

本課為小學綜合實踐活動課五年級上學期《保護雞蛋》一課，主要讓學生通過活動認識身邊的材料，并會合理運用。本課要充分發揮學生小組合作的作用，由學生自己去探究，親自動手設計實驗、驗證實驗、解決問題、從實踐操作中獲得知識。

教學過程：

一、激發興趣，活動導入

學生首先觀看一段視頻。

問：你看完視頻想說什么？

師：在視頻中球里的寶寶經歷了翻滾、碰撞、高空墜落，最后卻毫發無損，這是為什么呢？

生：因為外面的球起到了保護的作用。（引導讓學生多說。）

師：怎樣保護的？

生：橡膠球防止了寶寶在落地時與地面發射碰撞。

（板書：防震 緩沖 減速? 減速備用）

師：過幾天，老師想去廣東參加好朋友的婚禮，打算給她帶一些東北本地笨雞蛋，這么遠的路程我很擔心我的雞蛋不能順利到達目的地。請你們幫我想一想有什么好方法可以保護雞蛋在路上不會破碎呢？

生：包裹嚴實，每個雞蛋間來回晃動會撞碎，要固定好。

師：你們的方法可真多呀，今天我們就一起來保護雞蛋。

（板書課題）

二、團隊合作，方案設計

師：老師給大家準備了一些材料，一會請同學們利用這些材料進行設計保護雞蛋。對本次設計制作，老師還有一些要求，請大家看屏幕（幻燈片出示制作要求并指名讀）。

要求：1.雞蛋不能碎;2.重量越輕體積越小越好;3.小組合作共同制作一個裝置同時保護兩個雞蛋;4制作完成之后請將你的桌面收拾整齊。

師：老師如果帶的雞蛋很重上下車十分不方便，所以你們做好的裝置一定要能夠盡量減輕老師的負擔。老師帶了一個小的電子秤，用來稱你們做好的裝置的重量。最后我們將對今天的作品以小組比賽的形式進行評選，勝出的小組將獲得老師準備的小獎勵。

比賽規則：為了更有對比性，我們將這個凳子選為演示臺。請同學們按照老師的要求進行制作，等你們的裝置做完了，我們選出派代表站到這個演示臺上，把裝置連同雞蛋一起扔下去，稱重后我們共同進行檢驗。雞蛋完好無損的小組中重量最輕的一組獲勝。

師：今天每個小組將共同做一個裝置來同時保護兩個雞蛋。

下面就請同學們觀察這些工具，你覺得哪些材料是你用得上的。（發放學具和學具。）

三、實踐操作，深化體驗

1.明確制作注意事項及實驗要求。

2.制作完成之后請學生在組內選出代表到前面進行檢驗，并說一說是怎樣制作的。

四、評價交流、成果展示

（各小組派代表邊匯報邊演示，進行創作展示。）

制作完成：選一人稱重， 一人扔雞蛋。

選出一個身高最高的人站在凳子上扔雞蛋，另一人進行稱重，師記重量。小組代表按順序排隊，將裝置先稱重再遞給進行測驗的同學。教師在黑板上記錄小組的重量。

（小組進行檢驗雞蛋是否完好無損。）

測完之后拿回座位進行拆除檢測是否破碎，在拆的時候一定要小心，注意雞蛋的安全，同時也要注意你自己的安全。

師：剛才，各小組都已經進行了演示，評選第一名，選出最成功的小組和一個失敗的小組進行材料和包裝上的對比。

（研討應用的目的或道理。）

師：你選擇了什么材料，你們是怎樣包裝的？起到了什么作用。

失敗的小組誰想來說一說你們為什么會失敗呢？

師：如果再重新做一次你想怎么做？老師這里有一個手鐲，想快遞送給媽媽當做生日禮物，你認為他應該怎么包裝？這里有1、2、3種方案你認為應該選哪一種？這瓶香水也是易碎品，他應該選哪一種包裝？這個手機呢？老師的托盤是在網上買的，是瓷的，也很怕被碰壞，他應該選用哪一種包裝？

五、聯系實際，總結提高

（引出快遞）今天我們學習了保護雞蛋的方法，在平時寄快遞的時候快遞員在包裝易碎物品時也會用到我們今天學的防震緩沖的原理。

（板書：保護雞蛋? 防震? 緩沖）

作業全文：

小挑戰：請同學們明天每人帶兩顆雞蛋到學校，在家里為雞蛋選好保護的材料，做好保護措施。從早上出家門到晚上放學回家，能夠保證雞蛋一天的時間完好無損者為挑戰成功。

作業設計思路：

綜合實踐活動課程作業，是為了完成既定的主題活動面向學生設計的任務。本節課的內容主題鮮明并且是來自于學生生活實際。在設計作業時，我將學校生活和家庭生活相聯系，讓綜合實踐活動這門課程真正的回歸學生生活。將學生的思想和創造力轉化為他們的成果作品，課堂中提供的材料有限，學生在家中可以尋找到更好的材料。而學生自己的想法是本堂課的核心，無論是基于小組合作的改進方法，還是自己有創意的設計，都需要學生在掌握本節課知識的基礎上結合實際發揮想象力和創造力，設計出富有個性的方案。

本節課在課堂中已經是讓學生動手嘗試制作，所以本節課的作業設計既要和課堂內容不同又要密切結合本節課所學知識，基于以上想法，設計出讓學生將雞蛋帶到學校并保護一天的作業。

作業布置意圖：

本次活動主題教學重點是如何使雞蛋撞到地面而不碎，學生是在小組活動的基礎上完成的任務，個別小組沒有成功保護雞蛋，雖然我們在課堂中找到了失敗的原因，但要想檢驗學生是否將知識掌握并能夠熟練運用，最好的方法是再次動手實踐，兩個雞蛋更貼近實際，更能體現出生活中雞蛋和雞蛋之間容易發生碰撞的事例，真實的讓學生體會保護雞蛋過程中可能遇到的問題，增加了作業的難度，既可以檢測學生對課堂知識的掌握，又可以增強學生的責任心。挑戰既能激起學生的興趣，又可以引起學生的好勝心，有助于完成作業的質量。

完成標準：能夠保證兩顆雞蛋都完好無損為挑戰成功，只有一顆雞蛋完好無損者為及格，兩顆雞蛋都碎了為挑戰失敗。

結果使用：如何使帶出家門的雞蛋一天不碎，這是一個富有挑戰性的問題，解決這個問題的過程能夠使學生全身心地投入到探究中，獲得成功地體驗。讓學生在選擇材料中發現哪種材料保護的更好，在成功和失敗中感受哪種材料更具有防震緩沖的作用。

保護器的制作成功能培養學生們的學習興趣，失敗也能培養他們進一步探索、鉆研的學習興趣。要把學生置于教學的出發點和核心地位，應學生而動、應情景而變，才能使學生的學習興趣不減。

在第二天可以進行小組評選，選出你認為誰的雞蛋更易碎，誰的保護措施做的最好。一天結束后可以讓學生拍照上傳到群中，便于教師統計作業情況。后可進行評比，讓獲勝的學生分享自己的方法與思考過程。

■ 編輯/陸鶴鳴