Unit 2 Can I help you？作業(yè)設計

張金燕

一、教學目標

1.通過課本查找、收集關于購物話題的句子，學會圍繞購物話題進行簡單的對話及交談。

2.通過上網查找、了解世界上一些有特色的商店、奇特的玩具。

3.通過模擬購物場景，培養(yǎng)學生的口語交際能力和小組合作精神。

4.學會在購物時遵守排隊禮儀、尊重服務人員，在人際交往中，培養(yǎng)禮貌待人的優(yōu)秀品質。

二、學情分析

本次作業(yè)設計面向的是小學五年級學生，他們經過三年的英語學習，已經具備了一定的英語學習能力和學習方法。作業(yè)設計時教師應結合學情特點和教學內容，鞏固所學知識，降低學習難度，在活動中操練語言，設計有趣味性的作業(yè)，激發(fā)學生學習英語的興趣;設計分層作業(yè)，關注不同層次的學生學習需求，設計的作業(yè)形式豐富多彩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;設計有實踐性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

三、教材分析

人教精通版小學英語三年級至五年級教材的六個單元圍繞學校生活、購物、社會公德、去醫(yī)院看病、家務勞動和體育運動等話題。本次作業(yè)的內容是：學會圍繞購物話題進行簡單的對話交流。通過語言活動的情境創(chuàng)設，以小組合作方式學會在現(xiàn)實生活中熟練運用英語在實際購物環(huán)境中交流，懂得合理消費，學會購物禮儀。

四、本單元教學分析

本單元的教材內容是：學會圍繞購物話題進行簡單對話及交談。通過模擬購物場景，讓學生學會運用句型：Can I help you？ What can I do for you？ 詢問顧客需要什么幫助;能夠運用句型：How much is it？ Its...了解物品的價格; 能夠運用句型： Would you show me...？ Sure.請求對方展示某物。通過在情境中學習語言，在活動中應用語言的學習過程，達到提高學生語言技能，培養(yǎng)學生自主學習意識，豐富語言知識的英語學習目標。

五、作業(yè)設計

1.分層作業(yè)：

第一層級：仿照課本21頁Just practise的例句，結合圖片寫出5句日常生活中購物的句子。

（作業(yè)布置意圖：進一步提高第一層級學生的靈活運用語言的能力，將所學習的語言知識運用到日常生活中來。）

第二層級：聽音跟讀本單元的課文內容，注意模仿語音、語調。

（作業(yè)布置意圖：使學生能夠進一步了解以購物為話題的句子，養(yǎng)成了良好的聽、說、讀英語的學習習慣。）

2.趣味性作業(yè)：

將全班學生分成兩人一組的若干個小組，分別扮演售貨員和顧客，對購物進行問答，學生A先扮演售貨員，學生B扮演顧客，一輪問答完畢，兩人交換角色，繼續(xù)問答。

（作業(yè)布置意圖：通過實際情景對話練習，進一步熟悉有關價格問答和表達自己想要買某物的句型，提高學生的情景對話能力。）

3.創(chuàng)新性作業(yè)：

教師設計幾種創(chuàng)新性作業(yè)，學生選擇其中一項來完成：

（1）畫一張有關購物場景的圖片，圖上用簡單的英文作下介紹。

（2）學唱一首有關購物的英文歌曲。

（3）能夠流利地背誦本單元購物的內容。

（4）寫一篇不少于5句話，以購物為話題的小短文，在下一節(jié)課進行課前展示。

（作業(yè)布置意圖：可選擇性的創(chuàng)新性作業(yè)學生可以根據(jù)自己的興趣喜好進行選擇，可以關注到不同類型，不同層次學生的需求，增強英語基礎知識的鞏固，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。）

4.實踐性作業(yè)：

讓學生動手制作與本課相關聯(lián)的服裝類、交通工具類的圖片或卡片，讓學生通過自己親手制作的的圖片或卡片的物品，以看圖片或卡片的形式，仿照句型：Can I help you？? How much is it？ Its...yuan. How much are they？ They are...yuan. Would you show ...？ Sure. 讓學生操練購物的內容。

讓學生在A4紙上，根據(jù)本單元所學習的內容制作一份關于購物話題的手抄報，并在手抄報上寫上簡單的英文介紹購物的內容。

（作業(yè)布置意圖：既能鞏固所學習的語言知識，又能鍛煉學生的動手能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。）

六、完成標準

在《小學英語課程標準》的教學理念指引下，從小學英語課堂教學的實際出發(fā)，結合教材內容和學情特點，學生完成作業(yè)的標準分為三個等級并有日期和評語。三個等級分別是：優(yōu)秀A等，評語是：Perfect！ Very good！? Excellent！ You did a good job！ 良好B等，評語是：Good！? Super！? 合格C等，評語是：Come on！ So smart！ You are a clever girl/boy.

（作業(yè)布置意圖：培養(yǎng)學生英語學習的興趣，增強學生學習英語的自信心，調動學生的學習英語的積極性，加深對英語知識的鞏固程度。）

七、結果使用

95%的學生能夠根據(jù)教師的作業(yè)布置要求和方法認真按時完成作業(yè)，個別的學生作業(yè)效果不夠理想。接下來教師可運用新方法進行改進、完善，進一步優(yōu)化作業(yè)設計。

■ 編輯/王? ? 波