計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策思路構(gòu)建

殷悅 汪艷姣

摘要：中等職業(yè)教育在我國職業(yè)教育領(lǐng)域有著重要地位，其宗旨是培養(yǎng)能夠適應(yīng)管理、生產(chǎn)、服務(wù)和建設(shè)需要的中等應(yīng)用型和技術(shù)型人才，計(jì)算機(jī)技能可以說是中職院校畢業(yè)生群體所必須具有的基本能力。中職院校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的發(fā)展以及企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生群體計(jì)算機(jī)能力實(shí)際要求的變化來實(shí)施教學(xué)改革，以滿足社會(huì)對(duì)中等技術(shù)型人才的需求。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);誤區(qū);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0252-02

Abstract： Secondary vocational education plays an important role in the field of vocational education in our country. Its purpose is to cultivate secondary application and technical talents who can meet the needs of management， production， service and construction. Computer skills are considered to be the basic ability of secondary vocational school graduates. Secondary vocational colleges should also implement teaching reform according to the development of computer technology and the changes in the actual requirements of enterprises for secondary vocational graduates' computer ability so as to meet the demand of the society for secondary technical talents.

Key words： secondary vocational; fundamentals of computer application; erroneous zone; countermeasures

中職院校在培育未來技術(shù)型人才和高素養(yǎng)勞動(dòng)者的同時(shí)，還需要讓中職學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基本技能和操作知識(shí)，讓學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)解決生活和工作中遇到的各種實(shí)際問題。目前不少中職院校仍然采用知識(shí)本位這種教學(xué)模式來開展有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但教學(xué)成效仍然不夠理想，還存在不少教學(xué)誤區(qū)，使得該課程的教學(xué)品質(zhì)難以提升。

1 中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的誤區(qū)

1.1 未根據(jù)中職學(xué)生群體的計(jì)算機(jī)能力差異實(shí)施分層次教學(xué)

中職院校其生源類型主要是高中生、初中生以及再進(jìn)修人員這三類，而這三類生源的計(jì)算機(jī)水平呈依次遞減的態(tài)勢(shì)。通常來說，中職院校學(xué)生群體由于生源地的區(qū)別，多數(shù)城市地區(qū)的學(xué)生都有計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行排版、文字錄入等相對(duì)簡單的基礎(chǔ)操作，很多農(nóng)村學(xué)生甚至不會(huì)打字，再加上中職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面出現(xiàn)不平衡的問題，這也給教學(xué)工作增加了難度。實(shí)踐中，很多中職教師無法根據(jù)中職學(xué)生群體的計(jì)算機(jī)能力差異實(shí)施分層次教學(xué)，導(dǎo)致一部分學(xué)生喪失了對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生之間計(jì)算機(jī)能力方面的差距被拉大。

1.2 為學(xué)生提供的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)少

在教授學(xué)生辦公軟件的相關(guān)操作時(shí)，可以采用理論講授的方式幫助學(xué)生理解辦公軟件在實(shí)際操作過程中需要注意的問題，并讓學(xué)生可以牢記操作要點(diǎn)，通過反復(fù)操作練習(xí)來落實(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)階段中職院校在實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)課程的教學(xué)過程中，并未給中職學(xué)生提供充足的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)，以Word的操作技能教學(xué)為例，很多中職教師并未在課堂上給學(xué)生安排與Word操作有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這使得學(xué)生無法從實(shí)戰(zhàn)演練中體會(huì)到該辦公軟件操作技能的簡便性和實(shí)用性。

1.3 教材內(nèi)容更新不及時(shí)，與學(xué)生未來就業(yè)所需的計(jì)算機(jī)能力脫節(jié)

中職教育是一種和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密的職業(yè)教育種類，和普通教育的特點(diǎn)與規(guī)律有著一定的差異性。它將服務(wù)學(xué)生作為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為主要導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性的課程，應(yīng)當(dāng)以不同專業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)置具有差異性的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。實(shí)踐中，有些授課教師在課堂上所教授的計(jì)算機(jī)知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容相脫離，很多老師更是用一本教案來完成多個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，沒有在教學(xué)計(jì)劃上區(qū)別對(duì)待計(jì)算機(jī)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這種形式的教學(xué)僅能夠完成對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的教授，卻無法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)仍然存在質(zhì)疑，而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)軟件時(shí)也不清楚該軟件學(xué)習(xí)到底對(duì)專業(yè)領(lǐng)域有何價(jià)值和用途。因此，學(xué)生很難對(duì)課程的學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)和重視，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)完就忘的不良現(xiàn)象。其次，很多中職教師多是根據(jù)計(jì)算機(jī)教材來組織教學(xué)的，雖然不能說此做法有誤，但教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教材中一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)隨著時(shí)代發(fā)展而顯得有些過時(shí)，如果只是一味地照本宣科，那么不僅授課內(nèi)容會(huì)無法產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的吸引力，而且也會(huì)使學(xué)生所學(xué)的技能無法應(yīng)用到日后的工作當(dāng)中，不利于中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 中職院校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)課程的有效對(duì)策

2.1 開展分層次教學(xué)

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，以學(xué)生群體為中心，以能力為依據(jù)，將實(shí)踐操作練習(xí)作為主要訓(xùn)練方式來開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)。例如，可以為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好的中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的適度拓展，要求學(xué)生用多種操作方法來解決同一問題;而針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，教師可以為他們?cè)O(shè)置一些與他們學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的操作練習(xí)題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，這樣可以幫助他們鞏固課上所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí);而針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的中職學(xué)生而言，教師可以為他們?cè)敿?xì)講解操作步驟，并提倡通過記筆記的形式來對(duì)操作要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。上述教學(xué)方式要求中職教師能夠?qū)W(xué)生群體的實(shí)踐操作進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，幫助學(xué)生解決實(shí)踐練習(xí)過程中遇到的困難，鼓勵(lì)其積極進(jìn)行創(chuàng)新。