《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)模式研究

黃代根

摘要：在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)時(shí)刻肩負(fù)歷史使命與責(zé)任，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念，這與高校的思想政治教育是密不可分的。因此，各大高校應(yīng)該在各種專業(yè)課程開展的過程中，將思政教育有機(jī)的融合進(jìn)去，使得學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，也能夠養(yǎng)成良好的思想觀念，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。本文將就《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中實(shí)現(xiàn)思政教育的意義及具體教學(xué)措施進(jìn)行深入的研究，望對(duì)廣大高校教師的教學(xué)過程提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);思政教學(xué)模式;有機(jī)融合;探討與研究

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0208-02

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是學(xué)生公共課程中的核心科目，該課程更加側(cè)重于學(xué)生的科學(xué)理論與計(jì)算機(jī)操作技巧方面的教學(xué)，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)思政內(nèi)容涉及甚少，近些年來，國家越來越重視學(xué)校的思想政治教育工作，因此，學(xué)校在開展《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的過程中，要將思政教育理念與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生在提高計(jì)算機(jī)操作技巧的同時(shí)，也能夠樹立正確的價(jià)值觀念，使其思想政治水平有一定的提升。

1 在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中融入思政教育的現(xiàn)狀及意義

眾所周知，關(guān)于思政課程的內(nèi)容大多都是幾百甚至幾千字的長篇大論，思政課程的教學(xué)也偏向于理論化，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程則更偏向于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這兩門課程無論是在學(xué)習(xí)方式還是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上都有所不同，看上去很難將二者進(jìn)行有機(jī)融合，但實(shí)際上《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，除了有對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，更包含著對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的等理論知識(shí)的教學(xué)。在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將思政內(nèi)容融進(jìn)入《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，充分提高學(xué)生的政治水平與道德觀念。有助于培養(yǎng)文化與道德素養(yǎng)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，符合國家對(duì)教育事業(yè)中全方位育人的要求，也符合新時(shí)代背景下教育事業(yè)的大體趨勢(shì)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊笠苍絹碓礁撸涌疾烊瞬啪C合方面的素養(yǎng)及發(fā)展水平，因此，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，不僅要使人才具有完善的理論知識(shí)儲(chǔ)備，更加要注重人才的全方面發(fā)展，尤其在新課改的影響下，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育行業(yè)的主流，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想觀念，因此高效有必要加強(qiáng)思政教育，讓思政內(nèi)容融入高校的專業(yè)教學(xué)課堂中，使其在學(xué)生的思想品德建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。

2 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程思政化實(shí)施過程中存在的問題

2.1 思政元素的融入過于生硬

在使課程思政化實(shí)施的過程中，教師的教學(xué)手段沒有過多的改進(jìn)，仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將思政的元素類似于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的方式照搬進(jìn)課堂教學(xué)中，沒有在潛移默化中做到知識(shí)的相互融合，這也使得思政元素的融入變得很不自然，同時(shí)會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)思政知識(shí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法達(dá)到將課程思政化的教育意義。實(shí)際上，教師可以采用的教學(xué)實(shí)踐模式是多種多樣的，教師要根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好所向以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，對(duì)教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行篩選，選取最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.2 教師對(duì)本課程中暗藏的思政元素的挖掘力度不夠

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》中暗藏的思政元素還有很多，但大多數(shù)教師本著以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)楦灸康牡淖谥迹瑢?duì)于教學(xué)思政化的教學(xué)觀念流于形式主義，通常只對(duì)那些最明顯、最直接的四政元素進(jìn)行課堂教學(xué)的融入，沒有對(duì)那些課程背后蘊(yùn)藏的思政元素進(jìn)行深入挖掘。事實(shí)上，它們同樣具有為學(xué)生思想道德建設(shè)服務(wù)的教育意義，像是對(duì)“計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀”進(jìn)行講述時(shí)，教師就可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸，為學(xué)生講解摩爾定律的概念，告知學(xué)生這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度，告知學(xué)生科學(xué)信息技術(shù)的更新?lián)Q代是很快的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這就是對(duì)理論知識(shí)暗藏的思政元素進(jìn)行挖掘的一個(gè)典型例子。

3 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程思政化的具體措施

3.1 將愛國主義教育滲透入課程教學(xué)中

愛國主義教育是思想政治教育的主要內(nèi)容，將愛國主義教育合理滲透入《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，對(duì)于提高學(xué)生的思政水平具有極強(qiáng)的教育意義。我們都知道，我國關(guān)于計(jì)算機(jī)的研究事業(yè)起步較晚，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一直受到國外先進(jìn)科技的影響，在課程教學(xué)的過程中，所使用的軟件以及講解的內(nèi)容也大多是從國外引進(jìn)而來的，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和愛國情懷。

例如，在進(jìn)行第一章“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”的章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確這是極具理論教學(xué)性的一個(gè)章節(jié)。因此，可以在講解理論知識(shí)的同時(shí)，通過介紹中國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展史和相關(guān)成就，讓學(xué)生了解到我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展過程是多么的艱難曲折，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)研究人員身上那種不畏艱難，勇于奮斗的科研精神。與此同時(shí)，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國在巨型計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域走在世界的最前沿等我國在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和自豪感，要讓學(xué)生對(duì)我國的科技發(fā)展抱有充分的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，并在將來為我國的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域走向更好更快的發(fā)展道路做出貢獻(xiàn)。

3.2 在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程由于需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，其課堂教學(xué)一般安排在機(jī)房進(jìn)行。機(jī)房環(huán)境相較于教室來說，對(duì)學(xué)生的約束性較小，學(xué)生容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，像是有些學(xué)生會(huì)在機(jī)房吃東西并隨手亂扔垃圾。與此同時(shí)，由于機(jī)房環(huán)境的特殊性，教師對(duì)學(xué)生的管束力度沒有那么強(qiáng)，會(huì)使得部分學(xué)生不集中注意力聽講，極易造成課堂教學(xué)效率低下。針對(duì)此類現(xiàn)象，教師可以采取相應(yīng)的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，像是可以將學(xué)生進(jìn)行小組分配，以小組為單位在機(jī)房輪流值日，對(duì)機(jī)房的環(huán)境進(jìn)行維持，并且在上課的過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極的討論，有效提高學(xué)生的課堂專注度，并且提醒學(xué)生下課時(shí)養(yǎng)成隨手關(guān)機(jī)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的意識(shí)，這些都是這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也在潛移默化中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)的培養(yǎng)。