在線教育如何阻止“代學(xué)刷課”

熊丙奇

據(jù)媒體報道，當(dāng)前我國的慕課（MOOC，即大規(guī)模在線公開課程）數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一，新冠肺炎疫情期間，慕課更成為高校教學(xué)的重要組成部分。但需要注意的是，網(wǎng)課一派繁榮的背后，十幾元甚至幾元即可購買“代學(xué)網(wǎng)課、代考試”一條龍服務(wù)，已在部分高校成為公開的秘密。

有人認(rèn)為，這一問題可以通過完善技術(shù)手段解決，如對學(xué)生進(jìn)行人臉識別等。但問題是，上課可進(jìn)行人臉識別，提交作業(yè)如何進(jìn)行人臉識別？一些人認(rèn)為，學(xué)生是愛學(xué)習(xí)、希望學(xué)習(xí)真知的，因此對強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在線教育寄予厚望，認(rèn)為學(xué)生可利用在線教育資源努力學(xué)習(xí)。然而，這種說法并非絕對成立，因為確實有學(xué)生并不努力學(xué)習(xí)，而只是想湊滿學(xué)分，混一張文憑即可。

要讓學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)業(yè)，首先，需要學(xué)校認(rèn)真對待人才培養(yǎng)，學(xué)校要改革對教師的考核評價體系，引導(dǎo)教師重視人才培養(yǎng)，開展教學(xué)研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課程對學(xué)生的吸引力。眼下，我國教育部門和學(xué)校重視慕課在教育體系中的作用。可如果連線下課程都缺乏吸引力，又怎么能提高慕課的吸引力呢？其次，要更新課程內(nèi)容。社會在快速發(fā)展，可一些大學(xué)的教材、課程還在教過時的內(nèi)容。有的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些內(nèi)容沒有意義，也就在情理之中。進(jìn)入人工智能時代，應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是學(xué)會知識。學(xué)校也要根據(jù)社會變化，改革專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置。再次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的學(xué)生對大學(xué)生活的期待僅是獲得一紙文憑，而非提高自身的能力。因此，選了在線課程不認(rèn)真學(xué)，也就并不奇怪。我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化時代，社會應(yīng)該從學(xué)歷社會轉(zhuǎn)向能力社會，學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，目的不僅在于提高學(xué)歷，更在于提高能力。唯有如此，方能杜絕混學(xué)分、混學(xué)歷的替學(xué)、替考問題，推進(jìn)建設(shè)能力社會。

——《光明日報》 2021年07月27日 02版

（21世紀(jì)教育研究院院長）