知識(shí)曬成咸魚(yú)干

●趙 周

每個(gè)人都說(shuō)“干貨”，但大家的理解不見(jiàn)得一樣。“干貨”一詞本是農(nóng)牧業(yè)詞匯，現(xiàn)在這個(gè)詞的含義有了很大的變化。

“邏輯思維”不斷強(qiáng)調(diào)說(shuō)自己把一本書(shū)加工成短視頻，是拿出了書(shū)中的“干貨”。這種做法在商業(yè)上如此成功，以至于現(xiàn)在各種讀書(shū)會(huì)和社群紛紛跟風(fēng)。“干貨”呈現(xiàn)形式多樣：短文、筆記、思維導(dǎo)圖、PPT、短視頻、在線(xiàn)音頻。

“干貨”這個(gè)詞其實(shí)很貼切——把一本書(shū)的知識(shí)摘抄出“干貨”，不是把大圖片壓縮成小圖片，壓縮后的圖片只是清晰度降低，仍能看出原貌，但從書(shū)中摘抄出的要點(diǎn)無(wú)法看出原書(shū)全貌；也不是把濕衣服曬干，衣服和水原本不是一回事兒，但書(shū)中的“濕貨”和“干貨”渾然一體，而像是把鮮魚(yú)曬成咸魚(yú)干——脫水的同時(shí)破壞了細(xì)胞，轉(zhuǎn)換了性質(zhì)，改變了味道。

有人就是喜歡吃咸魚(yú)干，這本是口味問(wèn)題，不必討論。但宣稱(chēng)“咸魚(yú)干才是魚(yú)的精華”，這就是無(wú)稽之談了。

“干貨式學(xué)習(xí)”存在兩個(gè)方面的誤區(qū)：首先“得到書(shū)的精華”就是學(xué)習(xí)，是成人學(xué)習(xí)的歧途；其次，干貨也不是書(shū)的精華。學(xué)習(xí)能力的重要維度之一就是對(duì)照信息加工出上下文，加工成對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)。而從一本書(shū)中摘出“干貨”，其實(shí)是一個(gè)逆向的過(guò)程。是去掉上下文把知識(shí)“降解”為信息。如果是自己做這事，多少有助于記憶，但若把九蒸九曬過(guò)后的“干貨”還當(dāng)寶貝收藏，癡迷于“干貨式學(xué)習(xí)”，那就是誤入歧途了。何況很多人拿到咸魚(yú)干并不吃，只是聞聞味道，隨手藏進(jìn)庫(kù)房，和另外幾萬(wàn)件都快放臭了的咸魚(yú)干堆在一起。時(shí)間久了他們又會(huì)焦慮，再去學(xué)習(xí)怎么把不同的咸魚(yú)干分門(mén)別類(lèi)，學(xué)習(xí)怎么整理筆記。實(shí)在整理不過(guò)來(lái)了，再學(xué)習(xí)怎么斷舍離……

不要再把咸魚(yú)干當(dāng)寶了，成人學(xué)習(xí)不是曬干，而是轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)者可以清蒸全魚(yú)，也可以只吃魚(yú)頭，嘗過(guò)滋味后化它們?yōu)闋I(yíng)養(yǎng)。把對(duì)自己有啟發(fā)、有感觸、有用途的知識(shí)貼上便箋，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言、自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的應(yīng)用，得魚(yú)忘簽，得飽忘魚(yú)，不亦樂(lè)乎？

（從容摘自《這樣讀書(shū)就夠了》/圖 雨田）