高中數學教學融入學生的生涯教育

劉賢政 林小燕 陳亞活

摘要：在現如今國家全面提倡素質教育的大環境下和新課程教育改革的背景下，“以人為本”的教育理念是教育的根本所在。因此，在高中教學中，生涯規劃是其中重要的方面之一，在數學教學過程中，數學以及獨特的學科特性和獨特優勢在高中生的生涯教育中發揮了重要的作用。良好的高中數學教學過程不僅可以使學生的課程成績得到提升，并且可以為學生的生涯教育提供良好的條件。由此可見，將高中數學教學融入學生的生涯教育在高中教育和生涯教育的過程性培養中都占據重要地位。

關鍵詞：高中數學;生涯教育;素質培養

引言：

現階段的教育教學過程發展中，高中生的生涯規劃是高中教育中的重要組成部分，并對學生的學習過程和以后的人生規劃起著重要的影響作用。高中數學學科以其特有的學科屬性在本方面承擔了不可或缺的重要作用。也恰恰是因此，高中數學的學習過程在培養學生的邏輯推理、全面思考問題等綜合能力的培養中占據重要地位。那么如何將高中數學教學融入學生的生涯教育中，成為當下亟待解決的問題。就此問題，我們提出以下見解。

一、滲透數學教學內容與生活聯系，破除數學無用論

于教學目標和學習難以程度來說，高中數學是較難的學習科目，其較強的思維邏輯推理性和問題涉及的廣度深度都是學生學習高中數學的重點和難點。也正是因為此，部分高中生出現對于學習數學科目的逆反心理和抵觸心理，認為學習數學是無用的[1]。在這種狀況的基礎之下，教師應進一步滲透數學教學內容與生活的聯系，使學生全面認識到數學學科與生活的聯系之緊密，對生活的作用之大，了解到數學學科對于生活和學習的重要性。

例如，在高中數學的教學過程中，有關于數學圖形與幾何等教學章節中，引導學生結合生活中的圖形實際例子與教材中的理論問題相結合，突出數學學習對生活的影響之重大，加強學生對于數學學科的不斷探索與理解。

除此以外，使學生認識到數學學科的學習在其以后的生涯規劃中的基礎性和必要性，用高質量的數學教學過程，激發學生對于數學學科的興趣性與積極性，使學生對于數學學習樂此不疲而非產生厭倦心理。可以在教學過程中滲透教導學生某些行業與數學知識緊密相關，例如，統計學與會計師，證券師等職業具有較大的聯系，解三角形的相關知識為測量等相關工科行業打下堅實基礎，此外，還與計算機編程，金融，證券分析師等職業都密切相關。

二、培養學生利用數學思維，全面思考問題

在使學生培養了對于數學學習的興趣性和積極性之后，數學學科獨有的復雜性是面臨解決的重大問題之一[2]。數學學科具有情況復雜、可能性多的基本特性，存在多種情況需分析的問題所在。在多個學習章節中都存在多情況分析的狀況所在，例如分析函數變化情況、分析圖形的變化、分析計算的多樣性等多個版塊，都存在這種情況[3]。

例如，在學習高中數學人教版教材中的不等式一章節中，教師可以利用實際例子來講解不等式性質，通過帶領學生分析正弦圖變換成的風車圖，使學生從實際案例中學習兩個正數的算術平均數不小于他們的幾何平均數，這樣的講解方式就比單純的公式講解更加直觀可理解性強。讓學生產生興趣，不會顯得枯燥。

正是因為數學的這種基本特性所在，教師在教學過程中可以滲透相關的邏輯思維，鼓勵學生利用數學思維，在面對問題的時候考慮分析問題的多樣性和全面性，引導學生從多個方面思考問題，從多角度來看待問題。

三、加強學生邏輯推理能力，提高學生解決問題技能

邏輯推理能力在綜合素質能力培養中占據重要地位，是當下素質教育“五育并舉”背景下生涯教育中面臨的亟待解決的問題。眾多學科教學中，數學學科以其在邏輯推理能力培養方面和特有的邏輯思維體系的獨特優勢，在邏輯推理能力培養過程中起到至關重要的作用，并對生涯教育具有重大影響作用[4]。

正確、有條理的邏輯推理能力在高中生生涯教育中是至關重要的一種技能，這種理性的邏輯推理能力對于生涯規劃中是重要的保障所在，可以讓學生在面對重要抉擇的時候以清晰明白的頭腦作出合理分析，這種技能是在生涯教育中是可遇而不可求的，因此，從數學學科中加強高中生的邏輯推理能力是十分明智且合理的選擇，數學學科在培養邏輯推理能力上具有天然的優勢，其在函數分析，圖形幾何變換中都體現了極為理性的邏輯思維推理能力的檢驗和培養。教師可以在數學教育的過程中引導學生對于邏輯推理能力加強鍛煉。

教師可以在數學教育的過程中引導學生對于邏輯推理能力加強鍛煉，例如，教師在教學幾何變換的過程中，可以引導學生對于空間幾何的變換分析能力加以訓練和提升，促進學生掌握圖形變換的空間感和邏輯感，使學生在思維中形成對幾何圖案變換分析的邏輯推理能力，加強學生的邏輯推理技能，并在此中滲透教學使學生養成利用邏輯推理的能力看待解決問題的好習慣。并針對該種技能進行積極練習和鞏固培養，以此來培養學生的邏輯推理能力，提高學生解決問題的基本技能。

結束語：

總而言之，作為高中教學學科中極為重要的學科，數學學科在學生的生涯規劃中起著重大的影響促進作用。而將高中生生涯教育與數學教學相結合，不僅能夠促進學生提升對數學學科學習的興趣性與積極性，并且也能為高中生的生涯教育打下堅實的基礎，并且為學生做以長遠的規劃，使其能夠得到長足發展，進一步將高中生向綜合型人才培育推進，不斷為國家，為社會提供更多綜合性的高素質人才，推動國家和社會的發展。因此，進一步推動高中數學教學融入學生的生涯教育是十分重要且必要的。

參考文獻：

[1] 江廣明. 高中數學教學中滲透職業生涯規劃教育的思考[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（22）：172.

[2] 郭銘恩. 高中數學與生涯規劃教育結合的現狀與對策[J]. 新課程，2020（7）：18-19.

[3] 吳迪. 高中數學教學中滲透職業生涯教育的有效策略[J]. 基礎教育論壇，2019（5）：43-44. DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2019.05.025.

[4] 袁友芹. 高中數學教學中滲透職業生涯教育的途徑[J]. 數學大世界（上旬版），2021（1）：15.