自媒體時代大學生網絡倫理的缺失與糾偏

劉雯

【摘要】? ? 當前互聯網發展方興未艾，網絡媒體越來越發達，各種自媒體也如雨后春筍般涌現出來。自媒體的出現，也慢慢地改變了人際交往方式。大學生作為剛剛走向成人化的群體，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段和人格發展的完善階段，身處網絡世界，使得大學生群體在心理、人格、道德等方面很容易受到各種消極因素影響，向負面發展。因此，高校、相關部門、自媒體平臺應該采取針對性措施，努力提高大學生在網絡倫理和網絡道德方面的素養。

【關鍵詞】? ? 自媒體? ? 大學生? ? 網絡倫理缺失

引言：

高度發達的互聯網，使得一些大學生過度沉溺在虛擬世界之中，其心理、性格乃至道德觀念都發生了扭曲，由此產生了很多社會問題。互聯網越來越重視社交的多元化發展，由此使得現代人們的社交環境逐漸虛擬化，由于網絡的虛擬性，也對人們的社交倫理產生沖擊。大學生對新鮮事物接受速度快、思維也十分活躍，加之看待問題不夠成熟，意志力不夠堅定，受網絡中的負面因素影響，很容易產生言行偏激和人格扭曲等心理問題發生。所以，大學生在網絡中的倫理道德缺失成為亟待解決的問題。

一、問題的主要表現形式

一是心理問題。移動互聯網的發展，人們每天基本都在用手機上網，尤其是大學生群體，每天主要以微信、QQ為主要交往方式，不習慣現實中的人際交流，沉浸在網絡中，對身邊的人和事物變得冷漠，日積月累使得性格孤僻、內心封閉。還有一些大學生由于人生閱歷不夠，對較為復雜的人際關系十分排斥，轉而在網絡中去尋找“強大的自己”，從中無法自拔。出現以上問題，一方面是由于一些大學生的網絡道德修養不高，在網上任意謾罵攻擊他人;另一方面由于學識修養不夠扎實。

二是人格問題。伴隨著互聯網成長和壯大的自媒體，本是方便人們交流、抒發情感的平臺，可是相當一些大學生過度地依賴網絡社交媒體，甚至將其變成生活中的全部，成為手機的奴隸。表現為缺乏責任感、思想扭曲和心理自卑。

三是道德的淪喪。大眾化的自媒體泛濫，使得相當一部分自媒體缺乏一定的客觀態度，或是為從自己利益出發，散發很多夸大的、失實的網絡信息，任其充斥網絡。自媒體是大學生主要獲取信息的渠道，可是他們普遍對弘揚正能量的官方主流媒體缺乏關注，習慣沉浸在各類公眾號、短視頻的娛樂和消遣當中，在自媒體平臺，處于虛擬的環境中，擺脫了現實的種種束縛，一些大學生說話做事毫無顧忌，漸漸形成只顧自己利益、凡事都以自我為中心的心理。還有一些大學生為了迎合“粉絲”的口味或者為了增加關注度而虛構角色，甚至完全放棄了道德底線。

二、問題產生的原因

2.1心智不成熟帶來的自我迷失

大學生雖然沉浸在虛擬環境中，但也同樣希望受到平等對待和充分肯定，互聯網的自由性、開放性和隱蔽性，恰恰滿足了大學生的這種需求。

由于大學生的心智還不夠成熟，對虛擬世界的認識還不全面，常常會將虛擬世界中的“自己”當成了真正的“自己”，情感和欲望任意橫流，沉浸在網絡世界里無法自拔，在虛擬與現實來回切換中，感到茫然、緊張和焦慮，加之缺乏必要的心理干預，造成自我迷失。

2.2網絡監管不到位帶來的道德混亂

互聯網雖然得到了迅猛發展，但是我國的相關法律卻沒有做到與之同步，有的大學生在缺少網絡監管的情況下，個性膨脹，任意妄為，喪失道德準則甚至發生網絡犯罪。網絡的有限監管相對于網絡的無限發展簡直是杯水車薪，很難通過網絡監管實現對所有大學生網絡道德行為的監控。

2.3自媒體大眾化對主流價值觀的沖擊

傳統媒體對信息內容審核的專業性和嚴肅性是自媒體所不具備的，大眾化的自媒體平臺，每個人都可以自由表達、散布個人的想法，但是卻做不到像傳統媒體那樣的專業性和嚴肅性，甚至對一些捕風捉影的消息不做甄別地任意傳播。由于網絡對自媒體的寬松，使得一部分人突破了對傳統道德的約束為所欲為，與主流的價值觀嚴重背離。同時，主流價值觀也遭受到從未有過的挑戰和沖擊。

2.4媒介素養教育缺位，導致網絡倫理危機

媒介素養教育缺位是導致我國大學生網絡倫理缺失的關鍵因素之一。我國無論是政府還是其他監管部門對網絡倫理道德的監管這一問題都沒有提起高度重視，進而加深了現代大學生網絡倫理道德的倫理危機。我國政府在這一問題上沒有充分發揮其引導帶動作用，對于公民媒介素養教育這一問題的宣傳力度不夠，進而無法使該問題引起廣大公民的注意。再加之其宣傳范圍過于狹窄，宣傳方式又過于單調，使得媒介素養教育這一問題無法深入人心，這在極大程度上阻礙著大學生網絡倫理的培養。其次就是各類高校在培養學生道德素質等方面受到傳統教育理念的影響，所采取的教育方式固化單一。這就導致雖然現階段的各類高校都開設有與計算機相關的教學課程，但是其絕大部分的教學重點都是以計算機應用為主，對于網絡倫理道德這一方面的教育，無論是相應的課本還是任課教師都忽略了這一問題。與此同時，各類院校的校規校制當中也沒有對大學生的網絡使用做出明確的規范限制，即使是做出了相關規定，但是規定的內容也僅僅局限于大學生在網絡中應如何做這樣的表面問題，并沒有深層次告知大學生網絡世界中可能存在的網絡倫理失范以及倫理喪失可能引起的嚴重后果，這都是造成當代大學生網絡倫理缺失的問題所在。

2.5自媒體平民化，沖擊主流價值觀

傳統媒體與自媒體在新聞傳播流程上存在著極大的差異，傳統媒體最終所公開傳播的信息都是經過國家廣電總局以及各大審核部門層層把控的，其真實性以及可靠性極高，因此其在社會中的公信地位極高。反觀近些年來新興的自媒體，自媒體在信息的公開傳播方面平民化的程度很強，使得任何一個網絡公民只要在不觸及國家法律的情況下都可以隨意發表言論以及分享個人見解。

然而，也正是因為自媒體信息傳播的平民化，使得自媒體所傳播出的信息缺乏層層的嚴密審核與把控，這就直接導致了所傳播的信息缺乏一定的真實性以及可靠性。也正是因為自媒體網絡平臺管理的寬松與自由，使部分人們內心深處的陰暗面有了發揮的空間，進而嚴重沖擊著傳統道德的底線。其中，就不乏有道德意識以及自律意識較差的學生。這部分學生在網絡媒體平臺上隨意發表言論，不斷沖擊道德底線，其在發表言論愉悅自身的過程中，使自身的道德意志被一步步削弱與瓦解。與此同時，社會的主流價值觀也逐漸向邊緣化靠攏。

三、自媒體時代大學生網絡倫理的糾偏

在當今自媒體網絡平臺發展迅速的大背景下，大學生網絡倫理缺失問題愈加嚴重。大學生網絡倫理的缺失與糾纏嚴重阻礙著大學生的未來發展，與此同時，還會在一定程度上對家庭和睦以及社會穩定造成影響。其次，大學生倫理道德感的缺失還會對各大高校的教育開展造成影響。因此，加強對于當代學生網絡倫理道德的規范教育勢在必行。

3.1注重加強高校網絡文化建設傳播正能量

一是高校應充分利用互聯網平臺，加強高校網絡文化建設。積極利用現代化媒介資源和技術手段，發揮網絡媒介優勢，加強開展線上思想政治和道德教育，弘揚主旋律，傳遞正能量。

二是高校應充分利用自媒體資源，將學校網絡論壇、微信公眾號、學校官網等校園媒體統一整合，發布一些熱點事件和重要新聞等，并組織大學生們對這些熱點和新聞進行客觀地評論，正確引導高校輿情朝正能量發展。

三是學校要積極擴展該問題在學校各大平臺上的傳播力度，與此同時，還要加大一站式綜合性媒體平臺的構建力度。也就是說學校在充分利用自媒體平臺的同時還要有效利用學校的網站、論壇以及廣播等渠道，進而加強新舊媒體的綜合性聯動，將媒體的作用發揮到極致。

校方可以在點擊率高的校園網首頁上大力宣傳文明使用網絡這一問題。例如，在學校的微信公眾號平臺，校方相關運營人員可以在消息框設置相關的網絡文明使用的推送。與此同時，運營人員還要及時對學生在道德方面所存的疑慮進行回復，針對學生的不同問題進行針對性的回答，以此來實現對于學生的正確引導。

3.2做好自我監督開展網絡凈化

隨著互聯網技術的快速發展，網絡輿論所造成的問題層出不窮，因而網絡環境的安全問題已逐漸得到人們的重視。人無論是在現實生活中還是在虛擬的網絡世界中都必須受到相關規定的制約，只有這樣才能保持環境的穩定發展。

對于自媒體平臺而言，無論是網絡平臺的運營者還是使用者都需要做好嚴格的自我監督，更重要的是在做好自我監督的同時還要接受大眾監督，認真審核自媒體內容，對過激或者不道德的留言給予正面積極地引導，充分發揮自媒體小而靈的特點，提升正面形象，擴大影響力。此外，政府各相關部門應根據自媒體的發展，制定并出臺相關的網絡行為規范，讓自媒體平臺受到道德的約束。 另外，傳媒相應的權威機構要盡可能的建立起媒體職業道德綜合評估機構，以此來實現對自媒體平臺的管理和監督，保證其穩定高質量的運行。這樣一來，便可以在自媒體網絡平臺運營系統的內部形成統一系統化的管理體系，在對其進行監管的同時還可以充分發揮自媒體權威組織的引導作用，進而更好的促進自媒體平臺發展質量的提高。

3.3積極發揮自媒體正面導向作用

自媒體時代大學生網絡倫理的缺失問題，與自媒體平臺網絡倫理的忽視有很大關系。相關部門應加強對自媒體平臺在網絡倫理等方面的教育和引導，一是自媒體平臺要注重對正確的世界觀和價值觀的宣傳引導，注重傳播正能量;二是自媒體平臺對信息發布要懂得謹慎，對有可能會造成社會反響強烈的信息要提前篩查處理。相關部門既要積極引導自媒體的正確價值觀，還要糾正其存在的網絡道德問題，使其能夠得到健康發展。

四、結束語

自媒體時代大學生網絡倫理問題的糾偏，需要多方面的共同努力，要在全社會形成高校、自媒體和大學生相結合的網絡倫理監督機制。因此，要動員社會力量，讓大學生形成正確的網絡道德倫理觀念，糾正其錯誤的世界觀和價值觀，注重其心理疏導，引導他們朝著健康全面的方向發展。與此同時，學生自身也要加強自我約束，遵守道德規范。只有在社會、學校與自身的全方面努力下，才能實現更好的自我發展。

參? 考? 文? 獻

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