舞蹈在小學音樂課堂中的實踐運用

文美玲

摘 要：即使新課改已經提出了一段時間，但由于音樂課程在過往教學中不受重視，在當前小學音樂課堂上仍舊存在著教師素質發展不均衡、音樂教學缺乏創造性等問題，嚴重制約了學生的音樂乃至藝術素養發展。文章著眼于該問題，對如何運用舞蹈元素優化小學音樂課堂教學結構并提高教育質量展開了分析，提出豐富內容以多元培養、融入創造思維以激發學生興趣、情景再現以及重視民族舞傳承等策略，希望能夠為同仁們帶來新的幫助。

關鍵詞：舞蹈;音樂;小學課堂;實踐運用

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0075-02

【Abstract】Even if the new curriculum reform has been put forward for a period of time，but because the music curriculum in the past teaching is not paid attention to，in the current primary school music classroom still exists in the development of teachers quality is not balanced，music teaching lack of creativity and other problems，seriously restricted the development of students music and art literacy. Article focuses on the problem of how to use the dance element to optimize the elementary school music classroom teaching structure and improve the quality of education in the analysis，put forward the rich content with diverse culture，into the creative thinking in order to stimulate students interest，scene representation，and attaches great importance to the inheritance strategies such as strength，hope to be able to bring new help for colleagues.

【Keywords】Dance;Music;Primary school classroom;Practice

音樂和舞蹈本質上都有關律動，律動教學從低年級開始是尊重兒童自身發展特點的一種教育方式，小學生接受能力強，有利于激發他們的潛能，對他們的成長起到特殊作用。隨著音樂課程標準的提出，教師在上課時不僅要彰顯音樂的特點，還要注意學科綜合，以便于提高綜合素養。從本課題來看正是符合這一標準，但我們要從實際出發，從實際來討論本課題。

1.現階段小學音樂教學現狀分析

（1）音樂教師欠缺舞蹈功底

小學音樂課教師多的是本專業畢業的師范學生，所以一般只是在音樂上有所掌握和研究，關于舞蹈，他們很大一部分沒有經驗，更加不知道該如何有效將舞蹈融入教學中去，由于自身沒有豐富的教學經驗，若是把二者結合進行教學，這批老師往往會力不從心，甚至可能會使教學出現適得其反的效果。這些教師在學習期間即使會學習與主專業相關的諸多藝術課，但是對于能完全完全掌握這些藝術課的基礎知識的少之又少。況且，就實際情況而言，普通的小學很少配有專業的舞蹈老師，因為大多數學校領導沒有意識到音樂與舞蹈之間是緊密相連的。總體上，我國甚是缺乏基礎性舞蹈工作者。

（2）音樂課堂教學欠缺創造性，內容缺乏豐富性

傳統的音樂課堂活動開展過程中，老師只是教幾首簡單的歌曲，通過老師唱一句，學生跟唱一句的方式，讓學生簡單接觸一下、變不多會哼幾句了就草草結束。但是實際上，音樂教學不僅僅是授予幾首簡單的歌曲那么簡單，這也不是音樂課程開設的重要目標，上好這門課能達到的效果遠遠大于此，授課者也應該了解其中教學的真正目的，即用完成有質量的教學來促進學生的全面發展，形成良好的綜合素質。從此可以看出，現階段我國音樂課堂確實欠缺創造性和靈活性，內容也不夠豐富、教學形式更加是單一，使得學生對音樂的學習興趣大大降低、教學效率也非常低。面對這一現狀，亟待解決。

2.舞蹈融入音樂課堂的實踐運用策略

（1）關于教學內容和教案的設計

教案的優良設計與教學內容的高質量是一堂好課的前提，優秀的教師一定會根據本課特色與學子需求再加以自己所擅長的技術等來完善教案，打好課前基礎，這就是教師備課，備課的過程中除了要充分考慮教材內容以外，還要深入掌握學生的實際情況和興趣愛好等等，并預想課堂中可能會出現的各種問題并提前想好解決策略，保證課堂教學活動得以順利開展。將舞蹈教學納入音樂教學中這一課堂設計既符合新課改和素質教育的要求，也符合這兩種藝術的特性。在教學過程中，授課者在每一次備課時，若是遇上能進行表演的教學內容時，可以采取學習者的意見先構思舞蹈部分，這樣與音樂的融合使本無形的課堂形象化、直觀化，既能產生吸引力也能更大程度地開發他們的藝術天賦，通過融入舞蹈，營造了活潑生動的課堂氛圍。如教材中的曲目《義勇軍進行曲》，授課者可以結合剛硬的軍旅舞蹈讓學生去感受這首歌慷慨激昂的涵義，并從中產生情感共鳴，以便于在歌唱的過程中更加有氣勢。再借助恰當合理的舞蹈動作進行授課，讓學者從肢體動作中去體會為什么這首歌在編舞時是比較剛硬的，表情也是嚴肅的，進而對歌曲也有了深入的了解。因新中國的成立經歷千萬險阻，必須以剛強勇敢的姿態站立才能夠戰勝種種困難，所以從軍人身上攝取元素的軍旅舞蹈必須表現這一點，從而舍棄大部分的柔軟或性感的動作，這也說明了每一種風格的音樂對應的舞蹈類型也是不同的，舞蹈能是音樂的表演性大大展現出來。讓學子對課堂持有長久記憶往往是因為此堂課的與眾不同、課堂活動足夠吸引他們的興趣，所以只有設計好它的與眾不同、突出課堂的優勢并且發揮課堂的價值，讓孩子們收獲最多，這一段教學才說得上是成功的。