沉浸式VR技術在高職藝術設計專業中的應用與實踐

莫丹華

摘要：隨著沉浸式VR技術的飛速發展，在我國很多領域都得到了廣泛的應用，因此，將沉浸式VR技術應用于高職藝術設計專業也是勢在必行。本文就從VR技術與藝術設計以及VR技術的藝術體現為出發點，對沉浸式VR技術在高職藝術設計專業中的應用實踐策略進行說明，以期為相關研究提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：沉浸式;VR;高職;藝術設計;應用實踐

一、VR技術與藝術設計

在普遍的認知范圍內，VR技術被認為是一種靈境技術，即可以讓體驗者通過計算機描繪的“虛擬”環境來獲得真實的物理體驗感。交互性和現實性是沉浸式VR技術最突出的特點，讓體驗者通過視覺和觸覺來對周圍環境的外觀特征進行感受。作為體驗者，可以發揮主觀能動性，去進行設計和操作。如在產品設置過程中加入虛擬訓練和模仿，加上對實際情況進行復制和模仿，可以給體驗者帶來真實感。

隨著科學技術的發展，VR技術得到了越來越廣泛的普及和應用，對于我國高職藝術設計專業而言，如果可以把VR技術應用其中，則可以進一步提升教學效率和教學效果。VR技術在高職藝術設計專業中的應用可行性主要可以體現在三個方面：第一，讓教師的教學思路得到轉變。通過對VR技術的應用，可以讓傳統技術設計專業的教學環境得以改善，為了適應全新的教學環境，教師需要轉變自身固有的教學理念，對教育環境進行研究，提升自己的教學技能;第二，充分調動學生的學習積極性。當教師在教學過程中加入了VR技術的應用，學生在學習過程中就會改變傳統的單純以視覺、記憶等方式為主的學習模式，所有的感官都能夠收到VR技術的刺激，從而加深學生對藝術設計理念、設計技巧、設計作品等的體驗，充分調動起學生的學習積極性，提升學生的學習效率;第三，VR技術的應用有助于開拓學生的思維。通過VR技術，教師可以通過3D立體形式將相關作品展示在學生面前，讓學生獲得相應的立體感受，使學生的多向思維得到促進和發展，提升學生的藝術設計能力[1]。

二、VR技術的藝術體現

（一）逆向藝術

虛擬現實可以看做是一種逆向藝術。VR技術使一種新型的表現藝術的方式，就目前而言，雖然中國在國際市場中VR技術的發展處于領先地位，但在藝術設計專業中VR技術的應用還相對較少，大部分美術學教育家并沒有對它進行深入地了解，還需要一個推廣的過程。隨著科學技術的不斷發展，部分藝術設計人員開始嘗試用VR技術進行作品創作。如果說VR技術的普及率還不足以支撐一些基本事項的同步進行，但至少從技術和藝術上來講，很多項目已經達到了可以配套使用的程度。對于VR技術而言，必須與藝術相結合，從藝術的角度對其進行優化，給體驗者帶去足夠的視覺沖擊感和藝術感。

（二）美感

與其他學科相比，藝術設計專業不僅要求學生掌握藝術創作的基本方法和規律，還應重點培養學生的美感。VR技術在藝術設計專業中的應用，以及它再現的空間，讓人們的審美觀念得到了進一步的提升，審美自由也得到了進一步的解放，為體驗者提供了跟多的自主選擇空間。VR技術營造的空間及現象并不是憑空產生的，而是基于設計者的美感進行塑造。VR技術可以說是當代藝術的最高表達形式，需要極高的美感和藝術感作為基礎。

三、沉浸式VR技術在高職藝術設計專業中的應用實踐策略

（一）以需求為導向應用于藝術設計專業

在藝術設計專業教學過程中，教師可以將VR技術應用在房屋、園林等工程設計方面，以此來提高設計的體驗感和藝術感，讓學生的藝術設計水平得到進一步的提升。以室內設計為例進行說明，傳統的室內設計在進行設計時需要根據客戶的需求，提供3D效果圖、CAD效果圖、手繪圖等來對自己的設計進行展示，這種方法通常需要設計者與客戶之間進行反復的溝通和說明才能讓客戶對自己的設計充分了解。

（二）將VR技術廣泛應用于各種藝術設計競賽活動

在高職藝術設計專業教學過程中，教師可以將VR技術廣泛應用于各種藝術設計競賽活動，這樣不僅可以加深學生對藝術設計的理解，同時還可以充分調動學生學習的積極性。以園林景觀設計為例進行說明，教師可以為學生選擇一個實際園林工程，讓學生發揮自己的設計能力對其進行自由設計，體現出設計的獨創性、藝術性和可行性[2]。學生可以通過VR技術對園林工程進行設計，設計出自己滿意的方案，隨后由教師通過VR技術將學生的設計作品進行展示，并對設計作品進行評比，在這個過程中對存在的問題進行改進，得到更加優化的設計方案。

（三）將VR技術應用于校企合作實驗室

在將VR技術應用于高職藝術設計專業的教學過程中，高職院?？梢院推髽I進行合作，為學生創建一個VR技術校企合作實驗室，這不僅給學生的藝術實踐和研究提供了一個創新性的平臺，同時在這個過程中學生的藝術設計能力和研究能力還能得到進一步的提高。根據學校的實際情況，對VR技術校企合作實驗室的研究項目和實踐項目進行明確，鼓勵學生積極參與實踐和研究，培養出具備高素質的實用型人才。校企合作的過程中，企業需要為實驗室提供相應的VR設備，并派相應專業人員進行指導;高職院校則需要提供場地、基礎設施、研究團隊、教師指導等。

四、結語

綜上所述，VR技術的藝術體現主要有兩個方面，即逆向藝術和美感。關于沉浸式VR技術在高職藝術設計專業中的應用實踐策略則主要有三個方面，即以需求為導向應用于藝術設計專業、將VR技術廣泛應用于各種藝術設計競賽活動、將VR技術應用于校企合作實驗室。在高職藝術設計專業中應用沉浸式VR技術可以充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合素養，推動VR技術與藝術設計專業的高度融合發展，培養出更多符合社會需求的高水平藝術設計專業人才。

參考文獻：

[1]李東航.基于虛擬現實技術的平面圖像交互系統設計[J].現代電子技術，2020（8）：158-160，165.

[2]高露，石倩.基于虛擬現實技術的環境藝術設計探析[J].建筑科學，2020（1）：154.

湖南省教育廳 教學改革研究項目 編號：ZJGB2020253 課題 題目：信息化背景下基于師生體驗的“浸入式”立體化高職教材體系研究與實踐