論幼兒園班主任工作管理提高與創(chuàng)新

王小紅

摘要：在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，班主任的管理工作是整個(gè)幼兒園教學(xué)的，核心是能夠把握幼兒身心健康發(fā)展的重要前提，幼兒園班主任的管理工作是能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展，覺(jué)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的德育教育，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中促進(jìn)促進(jìn)自身德育素質(zhì)的提升，培養(yǎng)幼兒的良好價(jià)值觀的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;工作管理;提高與創(chuàng)新

幼兒園班主任的管理工作是能夠把控幼兒教學(xué)管理的方向，能夠從內(nèi)容方面去對(duì)幼兒進(jìn)行更好的德育教育。幼兒還處于對(duì)事物認(rèn)知不清晰，對(duì)是非觀念模糊的階段，因此幼兒園班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要著重去對(duì)幼兒進(jìn)行道德是非引導(dǎo)方面的教學(xué)，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到班主任管理的啟發(fā)，促進(jìn)幼兒自身更好的健康成長(zhǎng)。

一、堅(jiān)持愛(ài)心教育的原則

作為一名幼兒園班主任，首先需要從關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒的前提下出發(fā)，能夠從幼兒的角度去對(duì)工作中的管理教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的安排，這樣能夠使幼兒在班主任的關(guān)系愛(ài)護(hù)下，去更加接近幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，促使幼兒能夠在班主任工作管理中達(dá)到更好的教學(xué)效果。在幼兒園教學(xué)中，班主任要能夠去熱愛(ài)學(xué)生與幼兒形成良好的師生關(guān)系，是幼兒能夠全身心的依賴班主任，這樣才能夠使班主任在教學(xué)管理工作中醉打到更好的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠在最大程度上去影響幼兒，使幼兒在潛移默化中去學(xué)習(xí)的更多的知識(shí)。班主任要將熱愛(ài)幼兒，幼兒的情緒表達(dá)出來(lái)，能夠使幼兒直觀的感受到這種情緒，這樣可以拉近與兒之間的距離，能夠使幼兒更加信任自己，從而可以更加全面的去觀察了解幼兒，在發(fā)現(xiàn)幼兒有異常的情況下，比如說(shuō)情緒不開(kāi)心，行為異常的班主任可以及時(shí)的去幼兒進(jìn)行溝通，能夠及時(shí)的去解決幼兒的問(wèn)題，使幼兒的身心能夠得到更好的成長(zhǎng)。

二、樹(shù)立榜樣和目標(biāo)

班主任在進(jìn)行幼兒園教學(xué)管理工作時(shí)，要注重樹(shù)立榜樣，幼兒處于愛(ài)表現(xiàn)時(shí)期，樹(shù)立正確的榜樣的都是幼兒積極的去進(jìn)行模仿，從而有助于而去有啊，根據(jù)榜樣去進(jìn)行自身規(guī)范，這樣有助于而從實(shí)際行動(dòng)中去受到良好的影響，從而促有正確的三觀意識(shí)，能夠促進(jìn)自身的健康發(fā)展。幼兒還處于對(duì)世界進(jìn)行好奇的階段他們的是非認(rèn)知觀是不清晰的，再加上幼兒的身心特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的他們對(duì)自己的行為意識(shí)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，班主任樹(shù)立好的榜樣，作為示范作用，能夠使幼兒從百萬(wàn)學(xué)校認(rèn)識(shí)到什么是正確的行為，從而引起他們的友誼魔法，使幼兒能夠再有意識(shí)的模仿中，不斷的去規(guī)劃自身的行為，能夠使他們擁有正確的是非觀，促使幼兒的德育發(fā)展。

三、重視學(xué)生的全面發(fā)展

作為幼兒園的班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，要注重依據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，能夠做到在教學(xué)中而的的全面發(fā)展為前提去進(jìn)行管理教學(xué)，這樣能夠使幼兒能夠充分的進(jìn)行全面發(fā)展。班主任在幼兒園教學(xué)管理中，要隨著時(shí)代的發(fā)展去進(jìn)行自己教學(xué)理念的創(chuàng)新，能夠貼合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的興趣，著重培養(yǎng)幼兒的德育教育，能夠使用正確的是非觀以及榮辱觀，從而促使幼兒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展也就是培養(yǎng)幼兒的德智體美勞的發(fā)展，班主任在日常的教學(xué)管理中要注意結(jié)合培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的內(nèi)容，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行與針對(duì)性的教育，能夠使幼兒從教育中去學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在德智體美勞五育中，德育教育是幼兒教學(xué)工作中的重中之重，因此，班主任在進(jìn)行教學(xué)管理工作中，要將德育工作融入到幼兒的學(xué)習(xí)課堂中，還要貼近幼兒的日常生活中，能夠使幼兒在這些影響中潛移默化的去學(xué)習(xí)到德育知識(shí)，這樣能夠使用而對(duì)德育有了更加清晰的認(rèn)知，幼兒去進(jìn)行更健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，德育教學(xué)使幼兒能夠有了清晰的三觀意識(shí)，能夠使幼兒從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且督促幼兒的自身行為使幼兒能夠在德育教學(xué)的影響下，促進(jìn)自身健康的發(fā)展。

四、堅(jiān)持為人師表，率先垂范的原則

班主任在幼兒園教學(xué)管理工作時(shí)，更是要注重自身的一身作則，以自身為榜樣去引導(dǎo)幼兒能夠在班主任的言行舉止上面去學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在幼兒園中，幼兒更加信任的是班主任，因此班主任要在日常生活中區(qū)規(guī)范自身的行為，能夠與自身的行為舉止所散發(fā)出的魅力，去吸引幼兒對(duì)自身的行為進(jìn)行模仿，從而引導(dǎo)幼兒的言行舉止的規(guī)范性，使幼兒能夠從自身的言行舉止中加深對(duì)是非觀念的認(rèn)知。同時(shí)，班主任更要注重從小事做起為學(xué)生做好榜樣，比如說(shuō)在看到地上有紙屑，是要以身作則，自己去主動(dòng)的撿起來(lái)，扔到垃圾桶里面，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行講解，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，在面對(duì)地上有垃圾時(shí)一定要積極撿起來(lái)，扔到垃圾桶里頭，這樣我們才都是保衛(wèi)地球的小衛(wèi)士。實(shí)際行動(dòng)加話語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行講解，能夠使幼兒在班主任的話語(yǔ)中感受到保衛(wèi)地球的責(zé)任感，使幼兒更加積極的愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，還能夠從班主任的行為上面去學(xué)習(xí)到怎樣去保護(hù)環(huán)境，保持干凈的衛(wèi)生，這樣班主任的言行舉止達(dá)到好的示范效果，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

五、重視安全問(wèn)題

班主任在對(duì)幼兒進(jìn)行管理工作時(shí)，不只是要注重對(duì)幼兒的三觀意識(shí)的培養(yǎng)，還要注重對(duì)幼兒的安全問(wèn)題的講解，在對(duì)幼兒開(kāi)設(shè)的課堂中，要注重對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水等安全問(wèn)題去進(jìn)行講解，并加以示范，能夠使幼兒明白這些問(wèn)題的嚴(yán)重性。使幼兒對(duì)安全問(wèn)題的嚴(yán)重性有了更加清晰的認(rèn)知，能夠在班主任的教導(dǎo)中明確的知道有危險(xiǎn)的事情是不能做的，加強(qiáng)幼兒的心中的安全防護(hù)意識(shí)。更需要加強(qiáng)幼兒在日常生活中所面對(duì)安全事件問(wèn)題的教育，例如在過(guò)紅綠燈時(shí)，要知道紅燈停綠燈行黃燈等一等，過(guò)馬路要走斑馬線，在下雨打雷時(shí)不要往電線桿大樹(shù)下面站，這樣容易遭遇危險(xiǎn)，在河邊游玩時(shí)不要往河水里面去等等一系列的生活中的小事都要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，能夠使用而將班主任的這些話語(yǔ)記在心中，這樣可以使幼兒增強(qiáng)了自身的安全意識(shí)，也能夠?qū)W到了安全技能。

在幼兒園中班主任的管理工作要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提，以符合幼兒的身心特點(diǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，去對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)從而在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的三觀意識(shí)以及正確的是非觀，這樣可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也促進(jìn)了幼兒的身心健康的發(fā)展，有助于幼兒培養(yǎng)幼兒的積極樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，最大程度上激發(fā)了幼兒的天性，使幼兒提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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