高中物理高效課堂構建思考

潘建苗

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，在高中階段的物理課堂教學過程中，越來越多的教師逐漸將構建高效課堂作為教學目標，利用有效的手段為學生營造良好的物理學習環境，充分激發學生的學習興趣。因此，在新時期高中物理課堂教學過程中，為了能夠更好地構建高中物理高效課堂，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的物理學習興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，不斷掌握更多的物理知識內容，切實提高課堂教學效率，為構建高效課堂奠定基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建高中物理高效課堂展開研究，并為廣大物理教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來一定的幫助。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;方法策略

在高中階段的物理課堂教學過程中，通過教師利用有效教學手段為學生構建高效課堂，其主要作用便是能夠充分激發學生的物理學習興趣，激發學生課堂參與積極性，促使學生交流合作，并在這個過程中不斷提高學生對物理學習的喜愛，增強對物理知識的理解及掌握，使學生能夠形成正確的物理學習觀念，并掌握良好的物理學習習慣，使學生能夠更好地完成既定的物理學習任務，進一步提高學生的學習效率。因此，在實際教學過程中，教師應當根據學生的實際學習情況，為學生開展更具針對性的教學工作，切實激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，為構建高效課堂奠定基礎。

一、創建情景教學，吸引學生注意了

良好的教學情景是激發學生學習興趣的關鍵因素，同時也是吸引學生注意力，保證學生課堂學習效率的前提。在實際課堂教學過程中，由于很多教師受傳統教學觀念的影響，很多教師往往在實際教學過程中利用“灌輸式”的教學模式為學生開展教學工作，嚴重影響學生學習興趣的提升，同時基于這種教學模式下，學生很難對所學知識進行擴展延伸，限制了學生學科素養的提升。因此，為了更好地轉變這一現狀，教師應當積極結合學生的實際學習情況，利用學生感興趣的內容為學生開展情景教學模式，借助有效的教學手段，為學生展現更為直觀生動的學習情景，充分吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而更好地激發學生的情感共鳴，使學生積極參與其中，進一步提高了課堂教學效率。

例如，在進行必修二“2.功”的章節教學過程中，教師可以借助信息技術手段，利用視頻動畫等形式為學生還原物理情景，使本章節的知識內容直觀生動的展現給學生，切實吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。同時，利用這種“圖文并茂”的方式能夠更好地幫助學生理解及掌握其中的知識原理，有效的提高學生物理學習效率，使學生能夠在生動有趣的情景氛圍中充分汲取物理知識，提高學習效果，為構建高中物理高效課堂奠定基礎。

二、多樣化教學模式，提高教學效率

在當前新課程改革的不斷推進下，高中物理課堂教學模式也在多樣化的轉變，物理作為高中生重要的綜合性學科，在學習的過程中難免會遇到很多難以解決的問題，再加之教師枯燥的教學手段，很容易導致學生對物理學習失去學習興趣，難以提高自身學習效率。因此，在新課改背景下，教師應當不斷嘗試利用有效的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習興趣，為學生營造多樣化的物理學習模式，其實提高學生的物理學習體驗，使學生在開展物理學習的過程中逐漸熱愛物理知識的研究，并積極開展自主性探究活動。

例如，在進行必修二“10.能量守恒定律與能源”的章節教學過程中，教師可以利用多樣化的手段為學生開展課堂教學活動。比如，在實際教學過程中，教師可以利用實驗演示的形式向學生展示能量守恒定律的特點，比如在課上向學生展示“彈簧振子實驗”使學生能夠直觀的觀察到本章節的物理知識原理，切實提高學生的物理學習效率。

三、積極開展實驗教學，增強學生知識理解

物理作為一門實踐性課程，在實際教學過程中必然離不開物理實驗的開展。而在以往的課堂教學過程中，很多教師往往會忽視對物理實驗的重要價值，在實際課堂教學過程中仍以知識灌輸式的教學模式為學生開展教學活動，從而難以激發學生對物理學習的興趣，更加深了物理知識的難度。因此，在新時期高中物理課堂教學過程中，教師應當積極利用實驗活動為學生開展教學工作，通過帶領學生親自進行物理實驗，使學生能夠對物理知識內容掌握更為扎實，理解更為透徹，切實提高學生的學習效率。

例如，在進行必修二“1.曲線運動”的章節教學過程中，教師便可以利用實驗教學展開課堂教學工作。在具體實施過程中，教師可以首先帶領學生在操場上利用籃球進行實驗，通過記錄幾次籃球的運動曲線，使學生掌握如何確定質點的位置、質點的速度（方向和大小）、質點為何做曲線運動、曲線運動的規律為何與直線運動不同等，通過實驗的方式使學生逐漸掌握物理學習的技巧，切實提高學生的物理學習效率，為構建高效課堂奠定基礎。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在高中階段的物理課堂教學過程中，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習興趣，為學生營造良好的物理學習環境，切實提高學生的參與積極性，使學生在這個過程中不斷掌握有效正確的物理學習方式，進一步提高學生的學習效率。對于教師而言，教師自身同樣應當積極轉變教學觀念，不斷學習先進的教學手段，不斷與其他教師進行學習，掌握豐富的教學手段，同時積極與學生進行溝通交流，了解學生的實際學習情況，為學生開展更具針對性的教學活動，為構建高效課堂奠定基礎。

參考文獻：

[1]梁少彬.芻議如何構建高中物理高效課堂[J].新課程·下旬，2018，（4）：180.

[2]霍俊.如何構建高中物理高效課堂[J].華夏教師，2018，（20）：59.