中學信息技術教學現存問題及其解決

丁志超

摘要：近些年來，信息技術已經成為中學階段的重要學科。廣大教育工作者已經普遍認識到，在現在這樣一個信息化時代，學生必須具備對信息技術的正確認識和較強的應用能力，才能滿足社會對人才的需求，才能利用好信息技術來促進自身的成長發展。而且，中學是學生能力素養獲得跨越式提升的關鍵時期，身心發展速度極快，很多認識和能力都是在這個階段打下的堅實基礎，所以必須抓住這一時機去解決中學信息技術教學的現存問題，提升教學質量。以下就對該領域涉及到的一些主要問題展開討論，以供參考。

關鍵詞：中學信息技術;教學問題;教學問題解決

對于信息技術學科來說，關注的重點應該是學生信息素養的發展，即學生是否具備對信息技術的正確認識和優秀的應用能力，有沒有良好的信息道德。不過，信息素養概念的出現比較晚，以往中學信息技術課程的教學理念及教學方法仍沒有從現實教學場景中消失，其中除了比較有效的經驗之外，還有一些則不符合信息素養的概念及培養中學生信息素養的需求。這種情況限制了信息素養課程充分發揮其教育價值，教師必須對此引起中分的重視，及時解決問題，提出有效且系統化的改進策略。

一、中學信息技術教學重要意義

中學信息技術教學的最終目標是幫助學生具備應用信息技術高效解決各種現實問題的能力，提升學生的信息素養，培養學生的創新思維。其中最基礎的是信息素養中的信息意識，學生要認識到日常生活是可以用信息來解釋的，他們遇到的任何事情，都可以是信息或信息的集合，可以從信息的角度去加以處理。這其實是觀念上的根本轉變，是學生通過信息技術課程獲得全面發展的必要條件。比如今天學校發生了某件新鮮事，其實就是一種信息，具備某種或大或小的信息價值，而且可以被信息化，比如被拍成視頻存放在網絡空間上。

不過，信息不能代表事情本身，這一點必須明確。在剛才提到的例子中，學校發生的事情可以通過視頻錄制的方式保存下來，被數字化，但在事情本身，是有人的參與的，造成了某種影響;視頻的觀眾則不可能真正參與進去，其影響也不會與事情本身一樣。其價值和意義在于，能夠供視頻的觀眾進行分析，或者給觀眾帶來某種感受或某些啟發。這是視頻這一信息化所起到的效果。中學信息技術教學的目的，正是要讓學生能夠從各種信息化資源中得到某種收獲或判斷，并利用信息技術來實現自己的想法，有效開展某些行動。

二、中學信息技術教學現存問題

中學信息技術課程雖然有非常重要的意義，而且也已經得到了廣泛重視，但當前仍然存在不少問題。首先，部分教師和家長正如上文所說，并沒有完全擺脫傳統應試教育理念的束縛，或者被某些錯誤的認識所影響，認為學生只需要掌握一些理論方面的知識，最好不要讓學生過多接觸計算機和互聯網，以免信息技術對學生的成績造成負面影響。在這種理念下，中學生就不會有足夠的機會去進行信息技術方面的實踐，理論知識得不到實踐的驗證，結果造成理論與實踐兩方面都得不到良好的教學效果。

其次，信息技術本身是在不斷發展的，而且更新的速度非常快，這就造成教材上的內容存在比較明顯的滯后性。但部分教師的教學方法太過死板，只會利用教材來開展教學活動，導致學生掌握得很多都是已經“過時”的知識。有時，甚至連平時經常接觸信息技術的學生都能發現教學內容已經不符合信息技術的發展現狀。這會極大影響學生的學習興趣，不僅不愿意去學習那些已經“過時”的內容，甚至對全部學科知識的學習都敷衍了事。如果不能有效解決上述問題，中學信息技術教學就不可能取得大的發展。

三、中學信息技術教學提升策略

為了保證中學信息技術課程的教學效果。教師必須找到相應的策略去解決上述問題。首先，教師要抓住信息技術在不斷發展，中學生也在快速成長的特征，指導學生做好預習，鼓勵學生根據教學內容，自行查找更加豐富，更加先進的學習資源，積極組織自主學習，讓學生在課堂上分享自己的學習成果，并將之作為教材內容的重要補充。對于有條件的學生，教師不僅要做好學校方面的教學工作，還要讓他們在家的時候也能更加頻繁和有效的應用信息技術，不斷積累個性化的知識技能與經驗教訓。

其次，課堂教學工作應該盡量向實踐傾斜，剛剛學習過的理論知識，必須給予學生應用、驗證和鞏固的機會，幫助學生完成理論與實踐的結合，提高學生的信息技術技能。而且要多考慮學生的需求，比如他們當前需要哪方面的能力成長，希望應用剛剛學到的知識去解決哪些問題。只要沒有脫離教學的核心目標，與教學內容有明確聯系，教師都要想辦法去滿足。這也給教師觀察學生對信息技術的應用狀態提供了一個很好的機會，教師可以去發現學生是否存在信息道德等方面的問題并及時采取針對性的解決辦法。

總而言之，要充分發揮出中學信息技術課程的作用，提升中學生利用信息技術的能力，教師就必須對信息技術課程的意義有全面透徹的了解，要不斷發現并解決教學過程中出現的各種問題，使得信息技術真正成為學生的“趁手”工具，把學生培養為信息化時代所需要的優秀人才。

參考文獻：

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