構(gòu)建和諧人際關(guān)系在提高中學(xué)英語教學(xué)效果中的實踐應(yīng)用

劉靜

摘要：人際關(guān)系是人們交往的基礎(chǔ)，在教育過程中往往出現(xiàn)錯誤的人機關(guān)系，為了促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教育的目的，就更需要建立和諧的人際關(guān)系，方能實現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：課堂;人際關(guān)系;英語教學(xué);人生價值

隨著世界各國間的聯(lián)系越來越緊密，我們?nèi)σ愿暗膴^斗在全面建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時刻，舉國上下都關(guān)注英語學(xué)習(xí)，但是農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)成績不盡人意，原因是多方面的，今天筆者就人際關(guān)系這一方面的原因及其對策提出自己的一點感想。

古人云“親其師而信其道”，所以說構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對教學(xué)有很好的積極作用，英語教學(xué)有其固有的特點，外部氛圍不足，絕大部分學(xué)習(xí)都只能在課堂中完成，所以作為英語教育教學(xué)工作者，構(gòu)建良好的師生關(guān)系顯得非常重要了。那么當前英語教學(xué)過程中常見的人際關(guān)系類型有哪些？它們對教學(xué)將產(chǎn)生怎樣的后果呢？

一嚴師型，該類師生關(guān)系最為常見，我們一直都是在師道尊嚴下成長的，所以我們的老師對我們的影響是深遠持久的，以至于在我們?yōu)槿死蠋煏r還是照搬過去老師的辦法，在教學(xué)過程以及課后要求學(xué)生對老師畢恭畢敬，不能有絲毫懈怠，但現(xiàn)實是殘酷的，這種師生關(guān)系在當今社會中沒有存在的空間了，所以有的老師就在哀嘆“世風日下”中慢慢的放任學(xué)生，在這過程中也在慢慢的迷失自我。久而久之，教學(xué)成績也就下降無疑了。

二玩伴型，這種師生關(guān)系主要在新教師中出現(xiàn)，在他們看來，師生之間的年齡差距很小，沒有代溝，所以在教學(xué)的過程中只要學(xué)生在學(xué)習(xí)，就不用管他是怎樣學(xué)習(xí)的，所以課堂中肯能出現(xiàn)遲到、吃東西、睡覺等紀律渙散的情況。這類師生關(guān)系在剛開始時學(xué)生普遍喜歡，但由于沒有相應(yīng)的約束機制和學(xué)習(xí)的自覺性，所以在考試后就會發(fā)現(xiàn)成績要比人家落下一截。

三家長型，這種類型的師生關(guān)系多見于年長的教師，特別是在自己的子女學(xué)業(yè)小有成就的老師身上。老師總是喋喋不休的念叨自己的孩子是怎么怎么學(xué)習(xí)的，取得了多么了不起成就，老師的出發(fā)點是好的，但是這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生普遍認為你是在炫耀，那是別人家的孩子。非但在接受你的教育，相反還會反感。很難想想象這種人際關(guān)系下的教學(xué)是什么后果。

那么我在英語教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建怎樣的師生關(guān)系呢？結(jié)合社會發(fā)展的情況，我認為當代師生關(guān)系應(yīng)該是平等互助和諧的關(guān)系。所謂平等指的是老師與學(xué)生在人格上是平等的，都有尊重對方人格的義務(wù)，老師不再以長輩的身份居高臨下的訓(xùn)誡、呵斥，甚至是打罵學(xué)生，真正從學(xué)生的長遠發(fā)展、社會文明進步的角度去關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，有前瞻性的給學(xué)生給予人生、學(xué)業(yè)生上的指導(dǎo);互助是指在文化出現(xiàn)爆發(fā)式增長的今天，雖然學(xué)生掌握的科學(xué)文化知識有限，但是他們更容易接受新事物，教師呢有著更加成熟的理論知識和專業(yè)知識，這是學(xué)生在探知新知識過程中迫切需要的堅強指導(dǎo)，即在教學(xué)過程中充分發(fā)揮師生各自的特長，方能實現(xiàn)教學(xué)相長;和諧是指在師生的交互過程中，雖有這樣或者那樣的異議或者矛盾，但本著共同發(fā)展進步的目的，就能求同存異，彼此包容對方了。

對此我在教學(xué)實際中的作了以下的探索，首先在考綱的指導(dǎo)下通過課代表提前一天發(fā)放課前預(yù)習(xí)提綱和檢測試題，并在課前發(fā)放答案，收集學(xué)生在預(yù)習(xí)中還存在的其他問題，了解他們在學(xué)習(xí)新知識中的實際情況，從而為教學(xué)重難點的教學(xué)提供了必要的依據(jù)，在教學(xué)過程中給學(xué)生展示自己的機會，允許他們犯錯誤，在他們對知識有疑惑時，發(fā)動班級同學(xué)共同探討，在眾多的差異性答案中找到共性和規(guī)律，并點撥出現(xiàn)錯誤的同學(xué)他出錯的原因是什么，今后還要注意什么等。在實際的教學(xué)過程中還可能遇到學(xué)生通過各種渠道了解的知識和老師掌握的知識有差異，甚至沖突，這個時候我們宜本著實事求是的科學(xué)原則，與學(xué)生平等商討，找出差別出現(xiàn)的原因，我們現(xiàn)在要解決的問題是什么，應(yīng)該從什么角度去分析。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識的積極性主動性，學(xué)生也就能更加信服老師，從心理上更加親近老師。

經(jīng)過一段時間的堅持，我欣然發(fā)現(xiàn)課堂上我的學(xué)生看我的眼神發(fā)生了悄然的變化，總是流露出想和我說些什么的沖動，下課了我的辦公桌前逐漸的多了一群嘰嘰喳喳的孩子，他們用生疏甚至語法錯誤連篇的英語和我交流，實在不行了，急得用漢語與我對話。作業(yè)再也不用課代表去催促了，卷面一天天干凈整潔了。而我對孩子們的態(tài)度以及工作激情也發(fā)生了自己都不敢相信的變化：他們不再是一群希望全無，成天混日子無所事事的毛孩子，而是一個個重燃希望，重獲新生的上進寶貝，我也發(fā)現(xiàn)工作的快樂來自于每次上課有一個個問題的解決，學(xué)生更欣賞老師了，我的價值也得到了更加充分的體現(xiàn)，哪怕是我每天花大量的時間和精力在如何解決孩子們的學(xué)習(xí)問題上。

良好師生關(guān)系在我的精心呵護下逐漸改善，我甚至是在用心去經(jīng)營著這來之不易的良好開端。私下的我也在教研會上與其他老師分享，剛開始時有的人認為我是裝模著樣，但他們看到我與學(xué)生親密無間、學(xué)習(xí)成績迅速上升時，開始暗暗的嘗試了。放眼看去，現(xiàn)在的景象啊，是我以前做夢也沒有想到的樣子。我覺得自己的人生價值得到了更進一步的體現(xiàn)。

當然，良好的成績的取得還需要老師有一顆熱愛教育事業(yè)的事業(yè)心，有一顆愛生如子的責任心，有學(xué)而知不足的求知欲，更還要有童心未泯的樂觀心態(tài)，畢竟教育是多種力量共同作用的結(jié)果。

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