小學(xué)數(shù)學(xué)教研組運行機制建設(shè)探究

蔣小娟

摘要：教研組作為學(xué)校與教師間的承接體。一方面，對于教師而言，教研組可以協(xié)助教師更好的與同事之間配合課程的講授開發(fā)，協(xié)助教師更加科學(xué)、合理的組織課程。另一方面，對于學(xué)校而言，教研組可以更準確的把握教師的教學(xué)進度，組織、監(jiān)督教師順利完成教學(xué)計劃。一般而言教研組機制運行越好，即可使教學(xué)課程更加民主、開放、科學(xué)等，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師的專業(yè)水平可以得到持續(xù)朝積極方向發(fā)展的狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程實施過程中，教研組的運行仍具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研組;數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)小學(xué)基礎(chǔ)教育也得到了逐步發(fā)展，在這種發(fā)展的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的運行機制也需要注入新的方案、方針，以保持小學(xué)數(shù)學(xué)教研組可以隨著時代的進步而煥發(fā)出嶄新的生命力，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作帶來新的活力。筆者通過如下幾點對小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的積極發(fā)展提出一點暢想。

一、打造教研文化，凝聚團隊力量

隨著時代的發(fā)展，新課程標準的實施，更加民主、開放、科學(xué)的課程理念在學(xué)校中開始展現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教研組之中也應(yīng)該具備更加民主、開放、科學(xué)的教研理念。只有使每一位同階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都積極的投入到教研組活動之中，才能真正的小學(xué)數(shù)學(xué)的教研事業(yè)貢獻出一份力量。通過每一位教師的積極奉獻、積極參與，才可以使得教研組團隊有著更加凝聚的力量。教研組管理人員可以通過進行多種方式方法來為教研組的各個成員提供更好的教研文化發(fā)展。通過教研文化的培養(yǎng)，使得每一位教研組內(nèi)人員都對教研事業(yè)都抱有積極的狀態(tài)。

打造積極的教研文化的第一步是通過教研組管理人員構(gòu)建一個民主的教研環(huán)境，只有每一位教師的每一條建議都能夠得到尊重，才能最大的發(fā)揮每一位教師的積極性。以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中《解決問題的策略》這一課為例：關(guān)于如何講好這一節(jié)課的內(nèi)容、如何使每一位學(xué)生都能夠真正學(xué)會解決問題的思路等這些問題，教研組管理人員可以通過教研會議等等方式認真聽取每一位教師的建議等。使人人都有話語權(quán)，人人都愿意發(fā)言。當擁有了民主的教研環(huán)境之后，教研管理人員應(yīng)該倡導(dǎo)教師對教研工作體現(xiàn)出積極性。只有每一位教研人員都可以積極的參與到其中，每一位教師都積極與其他教師合作，才能真正地發(fā)揮教研組的價值。

二、完善教研制度，約束團隊行為

民主的教研氛圍并不意味著可以任意的、無紀律地進行教研等行為。良好的教研氛圍離不開制度的約束。對于如何在保證教師積極性的情況下，又能很好的約束教研人員的行為呢？教研組對于該問題除了要考慮教師之外，還不能將學(xué)生、課本、教研活動等置之度外。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組可以將具有成效的教研活動提升到可以作為規(guī)章制度的高度。以某一階段的數(shù)學(xué)開課為例：在開課之前可以將教研人員組織到一起進行開課問題的討論。最終根據(jù)討論結(jié)果進行合適的課程開始時間、以及開課時長等等問題。對于類似于討論如何開課的教研活動為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組可以在每個課程的開始之前都進行一次合理的課程討論，盡可能照顧所有的學(xué)生，制定出合格、合理的課程開設(shè)標準。

三、多樣教研活動，提高團隊能力

單一的教研活動不僅不能夠發(fā)揮出小學(xué)教研組的全部功效，造成人才、時間等的浪費，還會極大地削減每一位教研工作人員的教研積極性。因此教研活動可以從四個方面得以開展：集體備課、學(xué)生行為研究、課程案例研究、校本課程的開發(fā)。教研組是以上四個方面的引導(dǎo)者，積極地開展各種教研活動，真正地做到熟悉課本、熟悉課程、熟悉學(xué)生、熟悉教學(xué)等等。通過教研組為每一位教師搭建出“交流之橋”。通過增進交流，增強每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力。

例如，教師可以根據(jù)自己在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)的典型案例進行集中的分析：在《分數(shù)四則混合運算》中，部分學(xué)生常常會根據(jù)整數(shù)的混合運算很容易地遷移到分數(shù)之間的四則混合運算，而部分學(xué)生則達不到這種程度。通過集中的分析推測出該種現(xiàn)象的原因、如何才能避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不均勻的現(xiàn)象等等。只有通過教研合理解決問題，才能有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。通過教研組的積極發(fā)展，在教研組內(nèi)形成一種民主、積極、互助、共享的教研文化，才有助于凝聚團體之間的力量，發(fā)揮出教研組的最大優(yōu)勢。

綜上所述，想要使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠隨著時代的進步而進步，教研組的發(fā)展是必不可少的一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組機制的有效運行，離不開學(xué)校的大力支持與每一位教師的無私奉獻、團結(jié)協(xié)助。通過打造優(yōu)良的教研組內(nèi)部人員的文化素養(yǎng)，可以更好地凝聚教研組的團隊實力;完善的教研制度，可以更好地組織協(xié)調(diào)教研組內(nèi)部行為準則;多種多樣的教研活動，不僅能夠增強教研組的生命力，還有助于提高團隊內(nèi)部的整體能力。

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