讓生活融入生活，用實例提高道德

蔡華

摘要：道德與法治的傳統教學方式不能滿足現如今的教學情況，老師應該改變對傳統教學方式的看法，將實際生活看做是教學的主要內容，并且將體驗式教學作為重要的教學形式之一。因此，本文將分析現在小學道德與法治教學過程中不可忽視的現實問題，以及運用生活實際進行體驗式教學的有效方式。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;體驗式教學

實際生活是道德與法治存在的基礎，實際生活中存在的案例比教材中列舉的例子更讓學生有熟悉感，也更能讓學生接受，在學生熟悉的生活場景中與學生學習的道德與法治相結合，更有利于道德與法治的教學效果。

一、小學道德與法治教學的現實問題分析

1.部分教師教學經驗不足，忽視體驗式教學作用

在大多數的小學，道德與法治的教學還是采用班級授課的方式，老師在講臺上把知識點和學生講解，然后組織幾次考試，考察學生對知識點的記憶，但是這類教學并不能單純的依靠對知識點的記憶，更多的應該是實踐。從小學道德與法治教學老師的教學經驗方面來說，還是存在一定的欠缺，大部分老師都是其他學科的任教老師，并不是專業的道德與法治教師，除了缺乏一定的道德與法理的知識之外，對于體驗式教學也不大了解，這就導致了小學的道德與法治教學一直沒能取得較大的進展。教師在教學中缺少了體驗式的教學方式，這讓學生對運用道德與法治的情況不能正確的了解，不利于學生對道德與法律知識的正確掌握。

2.學生活動空間受限限制，教學進度相對較慢

道德與法治應該是學生不可或缺的學習內容，小學五年級的學生接觸的是非觀念應該相較于低年級更加的深入，學生通過對道德與法治的實踐學習，學會用法律和道德去約束自己和保護自己。但是在開展實踐教學的時候，學生的活動范圍大多還是在教室內，活動空間較小使得一些教學活動不能很好的開展，老師也很難根據學生的特點因材施教，而且在實踐活動過程中出現的一些秩序問題也是導致教學進度緩慢的一個重要原因。如何有效的提高道德與法治的教學質量和進度仍是現在小學應該考慮的問題。

二、小學道德與法治體驗式教學策略分析

1.發揮信息技術優勢，創設道德法治情景

在信息技術的發展影響到教育界之后，多媒體等就成為教學進步和發展的重要工具，對于道德與法治的教學也不例外，多媒體豐富多彩的知識儲備和形式為道德與法治的教學形式提供了更多的可能，尤其是對創設教學情境方面。老師在進行情景創設的時候通過互聯網查找一些相關的起到補充作用的視頻資料或者是文字材料，可以有效的幫助學生深刻了解道德與法治的相關知識。比如，老師在和學生講解公益這方面的內容的時候，可以通過播放一些視頻資料，電影和紀錄片更能起到視覺的震撼效果，《村小的孩子》、《歸途列車》紀錄片等可以讓學生了解到志愿者的工作以及公益事業的價值所在，更加直觀的感受到公益給接受幫助的人所帶來的積極意義，讓學生在別人的故事中充實自己，約束自己的道德。

2.從實際生活出發，充實教材教學內容

道德和法治本身就是用來約束和保護自身的，老師在學習道德與法治相關知識的教學的時候也應該把實際生活中經常發生的事情作為典型案例。比如，老師在講解《公共生活靠大家》這一單元的時候，可以列舉的生活方面的例子就很多，學生在身邊熟悉的生活場景中發現和自己在教材中學習的知識相關聯，然后自己去分析和理解。比如，公交車就是體現公共生活的一面鏡子，學生對其也不陌生，老師先問學生他們對于坐公交車的規則有哪些？學生知道的可能有要幫老爺爺老奶奶或者是行動不便的讓座，或者是不能大聲喧嘩。但是老師還要讓學生知道，易燃易爆的物品或者是抽煙等都不能被帶入公交車內，這不僅是道德的問題，也是法律所禁止的事情。學生除了要知道自己應該做什么，還應該知道自己不應該做什么。

3.小組分工加強體驗，貫徹體驗式教學

在班級學習中，每位同學都是一個集體的一員，小組學習的方式可以加強同學之間的聯系，并且提高學生的集體意識和奉獻意識，而老師在進行授課的時候不能忽視學生主體之間的差異性，每位學生都有自己的價值觀，對于道德和法律也有自己的理解，但是五年級的小學生的思想還處于成型階段，老師要對其中不太正確的地方進行正確的引導。比如，每次老師針對一個案例進行講解之后，小組之間成員進行交流，在交流的過程中同學的思想會互相影響，可以了解到不同角度的想法，同伴對于學生道德意識和法律意識的影響是很大的。

結語

通過對上述問題的分析以及策略的提出可以看出，在道德與法治的教學過程中體驗式教學的使用是很有必要的，也是很有作用的。體驗式教學有效的讓教材的知識內化到實踐中去，學生通過現實案例的分析還有和同學的討論掌握了運用的實際情況，并且樹立了正確的道德觀念和法律意識。

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