幼兒任務執行能力的培養策略

李園園

摘要：幼兒任務執行能力可以說是幼兒綜合素質的一個重要標志。在基本的現狀調查以及影響因素分析的基礎上，更重要的是探索有效培養提高幼兒執行能力的操作策略。我們初步的結論是兩條基本的策略，即幼兒園比較規范性的系統性的策略和家庭在幼兒園指導下的培養策略。

關鍵詞：幼兒;任務執行;策略

一、幼兒園教育策略

那么在幼兒園我們應該怎么促進及任務執行能力？

（一）提高幼兒任務認知

引導幼兒認識任務的概念：通過我們對現狀的研究發現大班的幼兒對任務的概念不是十分的理解，不能真正的把任務與玩耍區分開。所以老師要多利用教育教學活動引導幼兒理解什么是任務，什么是玩，執行任務時要專心致志，玩耍時要開開心心。

幫助幼兒明確任務的目的性：面對老師或家長布置的小任務，幼兒往往缺乏明確的目的性，他們常常不假思索地行動，在活動中不能很好地約束和控制自己。甚至有時受到環境等的影響，幼兒的行動完全偏離活動的主題。因此，在執行任務之前，老師要讓幼兒清晰的明確任務的目的，知道任務的主要內容包括什么，任務需要達到什么樣的效果。

激發幼兒的任務動機：在幼兒執行任務之前，老師要采用靈活的策略，充分的激發幼兒的任務動機，能極大的激發幼兒的任務意識，這更有利于幼兒任務的完成。

（二）增強幼兒的任務情感

幼兒的任務情感包括：對任務的責任感、完成任務所需要的意志——信心與毅力。這些情感都是抽象的東西，不是一朝一夕能夠養成的。因此，老師要充分利用日常生活，在幼兒執行任務的同時，給予及時的肯定，或者給予一定直觀性的鼓勵，來一步步培養幼兒的任務情感。

任務的責任感方面要使幼兒做到：做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩;把一件事完整做完，再去開始另一件事或去玩耍;在要求的時間范圍內把事情做完，不拖拉。

任務的意志方面要使幼兒做到：堅持把一件事做完，不半途而廢;做事遇到困難請教成人或同伴，并自己努力把事情做好，具有充足的信心。不怕挫折，相信自己能把事情做完做好。

（三）增強執行任務的技能

通過多種途徑，幫助幼兒記住任務。可采取圖示法、兒歌法幫幼兒記住任務。如每天在幼兒園必須要做的事：與老師、小朋友們問好——上廁所——洗手——喝水——整理書包、物品——放椅子——與老師小朋友告別等等，很多幼兒經常會忘記其中的1—2項，老師就可以采用圖示法：設計相應的圖片張貼在教室門口，每位幼兒進教室前都會看到這張圖片，并為做這些事有了意識準備。

充分利用學習活動、游戲活動、生活活動來使幼兒學習一些執行任務的技能。學會掃地、擦桌椅等簡單的勞動技能;學會畫、剪、切、粘及操作各種活動材料的學習技能。幼兒的學習方式主要有觀察學習和模仿學習，老師可以把能力強和能力弱的分到一組，讓能力弱的通過觀察、模仿來學習一些基本的技能。

二、家庭養成策略

家庭教育具有啟蒙性、滲透性、長期性等特點，家庭因素對幼兒任務意識及任務執行能力的發展的影響不可忽視。幼兒任務意識及任務執行能力的培養首先應該從家庭教育入手。

（一）提升教育素養，豐富幼兒任務認知

通過本研究發現：家長的職業性質、教養方式等均對幼兒任務意識及任務執行能力的發展具有影響。因此，要促進幼兒任務意識及任務執行能力的發展，應該首先提升家長的教育素養。家長在關心、愛護孩子的同時，要做之有度，遵守一定的原則，寓合適的教育方法于現實生活之中。

（二）創造實踐機會，鼓勵幼兒的任務行為

作為家長要抓住生活中的一切教育契機，進行隨機滲透，家長可以把生活中的點滴小事演化成一些獨立完成的小任務和合作完成的小任務。

獨立型的任務：獨立型的任務是指根據幼兒的身心發展特點和規律設置的幼兒可以獨立完成的任務，一般難度稍小、采取的方法稍簡單。如吃完飯擺椅子時，可以以鼓勵的方式讓起幫你把椅子整齊的放在固定的位置;讓幼兒幫自己的小妹妹起床、穿衣服等，看似不起眼的生活小事，卻能在一定程度上鍛煉孩子的任務意識及任務執行能力。

合作型的任務：合作型的任務是指對于幼兒來說有一定難度、不能獨立完成任務，需要家長的合作才能完成。父母可以和孩子一起設置購物清單，購物時讓孩子按清單選購商品，父母協助。這項活動對于大班的幼兒來說是有一定難度，但是很能鍛煉幼兒任務意識及任務執行能力。而且還能鍛煉幼兒的合作、協商的能力。

正如中國現代著名兒童教育家陳鶴琴指出的那樣，兒童自己能做的，應該創造機會他們自己去做，以培養兒童良好的習慣，否則會終身受其累。可見任務意識及執行能力，對于幼兒來說是一個不可缺少的一個能力。

本研究以分析我幼兒園大班30名幼兒的任務意識及其執行能力的現狀為對象，主要采用問卷調查法、訪談法和自然觀察法從任務認知、責任感與動機、執行任務的技能、意志力、自信心和毅力四個維度進行調查，來了解幼兒任務意識及執行能力的水平，分析其存在的問題及影響因素，再針對其問題研究出一些能增強幼兒的任務意識和提高其執行能力的措施。從中總結出其中存在的問題，進而探究這些問題的影響因素，并針對其中的問題提出了一些合理化的建議，對幼兒任務意識及任務執行能力的培養提供有效參考。

以上的探討還只是非常初步的。在提出基本的具有現實意義或現實必要性的課題之后，我們還需要借助有力的理論依據，結合深入有效的試點試驗，不斷總結不斷修正不斷提高，最終期待能夠找出具有普遍意義，具有指導意義，并且具有可操作性的有效策略。

參考文獻：

[1]欒德青 幫幼兒跨過任務門檻[J] 早期教育 2009

[2]趙越 論任務意識和完成任務的能力[J] 考試周刊 2014