關于在小學語文教學中滲透德育的思考

黃富忠

摘要：在小學語文的教學中，教師一方面擔任學生知識教學的任務，另一方面在語文教學中，教師還對學生的德育教育富有責任。新時代的教學背景下教師更應該在課堂教學中滲透德育教育，但現今教學中德育滲透在教育中存在很多的問題，很多教師在教學中并不注重德育教育，其教學滲透達不到應有的效果，學生在學習中的德育水平也得不到提升，學生未來的發展無法保證。因此，小學語文教師要深入理解德育內涵，并且要結合實際內容將其滲透到課堂中，幫助小學生更好地成長。

關鍵字：小學語文教學;德育教育;思考策略

在小學語文教學中，學生剛剛步入社會，對社會的認知較少，也沒有分辨對錯的能力，教師怎么教導，學生就會以什么樣的方式成長。因此，小學語文教學是塑造學生的極好的階段，教師更應該注重在此教學階段將德育教育的重點滲透到教學課堂中。另外，小學語文課文中也會包含較多的人文歷史與文化素養，教師可以對課文內容進行深入的探究，為學生構建高效的德育教學課堂，進而提高學生的德育素養水平，培養學生的文化底蘊。

一、當前德育教育滲透存在的問題

（一）普遍脫離生活實際

在德育教學課堂教學中，教師的教學方法過于老舊，其德育教育主要以學生的實際情況為主開展教學，并以學生的實際生活為事例開展教學，但現今的德育教育普遍脫離學生的生活實際，課堂教學中更多空談道德與法治，學生對其德育內容無法理解，也不能根據其學習內容約束自身的行為，進而學生的德育水平得不到提升。

（二）將德育與道德說教同等化

在課堂教學中，教師發現某一學生身上存在不好的行為舉止，教師就會站在課堂地位的最高處對學生進行全體說教，教師采取嚴厲的方式對學生進行批評，又或者對學生進行嚴厲的指責，學生面對教師的批評知道自己做錯了，但學生并不明白如何做才正確，教師在德育教學中將德育與道德說教同等化，一方面，無法保證課堂德育教育的質量;另一方面，還會影響學生內心的健康成長，不利于學生的個性化發展。

二、在小學語文教學中滲透德育的措施

（一）引導深入閱讀，體會道德情感

語文課文知識都是經過教育學家仔細考量編入到課本中的，其知識內容中有較多的道德情感文章，其中也有很多人文歷史和文化道德內容，教師在課堂教學中要引導學生深入閱讀課文，要對課文中的道德情感內容深入探究，并將其融入語文知識的教學中，學生在學習語文知識的過程中就能夠提高其道德文化素養水平，其滲透教學更為高效，課堂教學質量也得以保障，學生對課文內容理解得更為深刻，也能夠真實地感受到作者的情感。

例如，在學習《延安，我把你追尋》一課時，在課堂教學中我可以將課文中作者情感表達濃厚的段落作為重點教學內容，對學生展開教學，我將其段落中包含的道德情感對學生進行細致的引導，促使學生在學習中能夠真實地感受作者的情感。課文中主要是表達人們的精神財富，不管在何等境地都要充滿希望與生機的精神。

（二）挖掘課文德育素材

開展德育教育應結合學生的實際情況，充分挖掘有效的教學資源，制訂針對性的德育教學方案，幫助小學生獲得德育素養的提高。小學語文教材中的內容都是經過精挑細選進行編排的，對學生的思維引導和知識積累具有很強的指導價值，現階段語文教材加強了與生活實際的聯系，在一定程度上有效揭示了生活真理，是開展德育教育的良好素材。

例如，在課文《一個小村莊的故事》的學習過程中，這篇文章通過故事敘述的手段揭示了人類對大自然無情破壞和無限索取，我可以借助多媒體為學生播放一些破壞生態環境的動畫片，這樣的動畫影片在網絡上非常容易搜索到，借助這樣的影片讓學生結合文章內容進行思考，幫助學生形成保護生態環境的意識。

（三）明確德育引導方向

小學語文教師應根據學生的身心特點進行課堂教學的設計，引導學生對生活事物進行觀察和思考，利用學習到的文化知識解決生活問題。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇文章的過程中，我應從題目入手將學生提出的問題進行整理和總結，根據學生的具體問題對他們進行教學指導，幫助學生根據課文內容進行自主閱讀和學習探究，通過在文中尋找答案來進行有目的的閱讀學習。當遇到不懂的學習內容時，也可以在文章中做上標記，向教師尋求幫助或利用合作學習的方式解決閱讀問題。我要讓學生明白讀書的價值和意義，掌握豐富的科學知識，能夠讓自己變得強大，也能讓祖國變得強大。由于中國的近代史發展非常曲折，如果能夠強大國家，就能夠避免重蹈歷史覆轍，這讓學生提高了對社會、對國家的認識，在學習過程中增強了自身的愛國情感，這是德育教育的重要表現。

三、結語

總而言之，隨著人們對德育教育的重視程度逐步提高，怎樣在小學語文課堂教學當中融入德育教育，已經成為相關教育者主要關注的問題。新時期的小學語文教學開展應符合新課改的教學要求，利用語文課堂教學活動有效滲透德育教育，語文教師應整合多種資源，利用多種手段對傳統的語文課堂進行改革和創新，在小學階段就幫助學生形成牢固的學習基礎。

參考文獻：

[1]高秀萍.語文教學中德育的滲透策略[J].文學教育（下），2021（07）.