小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究

王仁友

摘要：教育改革要求讓學生全面發展。德智體全面發展不是一句口號，是需要落實到每一個學生的身上的。培養學生的體育興趣對體育教學來說至關重要，本文就小學體育課堂教學中，如何運用游戲教學等教學方法，來提高同學們的體育興趣，提高體育運動的技巧，最終達到提高學生整體體育素養，提高身體素質的目的，做一些建議和探討。

關鍵詞：小學體育;體育興趣;培養

在小學體育教學中，提升小學生的體育興趣很重要，我們可以運用融入民間體育游戲、分組分層等教學策略，來提高小學生的體育興趣，讓學生們在游戲中，在適合自身身體素質的運動中，愉悅地得到體育素質的提升。

一、游戲教學是培養體育興趣的重要策略

對于學生的學習興趣的培養很重要，各科老師都是深知的，對于同學們體育興趣的培養，我們體育老師比其他學科老師或許相對有些優勢。事實上，在如今的小學中，有相當部分男同學對體育運動是有著濃厚興趣的，甚至有個別女同學也很有興趣。但是，還是有相當部分的同學在體育課上不活躍，顯得很拘謹很生硬，我們小學體育老師就應該把興趣培養的重點放在這部分同學的身上。游戲教學可以很好地調動學生的體育學習積極性，尤其是對這部分學生的體育興趣培養大有益處。教師首先要認識到學生對體育運動不感興趣的原因是多方面的。小學階段的學生，心智生理發育情況差距很大，有的同學因為發育略顯遲緩體育技能基礎不好，和有的發育較好的有一定體育基礎的同學在一起運動就顯得很不得要領，就會沒有興趣。我曾經到幼兒園教小朋友們踢足球，那時的小朋友們無論男女一個個生龍活虎，雖然談不上任何體育技巧和基礎，抱的抱，拉的拉，然而個個都興趣盎然，一窩蜂似的積極地搶球，認真學習基礎動作，一片歡聲笑語。這次幼兒園的活動，給了我很大的啟發，就是孩子們對體育運動天生都是有興趣的，然而什么時候開始改變的呢？我思考了很多。社會環境的影響，家長學校的教育，首先女孩子就開始分化出來，很少喜歡體育運動了。然后同樣的，部分男孩子也很少接觸體育運動，而一部分愛好體育運動的家長則充分地鼓勵孩子運動踢球等等，甚至進專門的體育學校進行培養。這樣體育水平高低差距就很大，于是孩子們天生的奇怪自尊開始起作用，于是惡性循環就開始了。比如足球運動，踢得好的越來越有興趣，越有興趣越是提高快;踢得不好的，越來越沒有興趣，越沒有興趣越是踢不好。怎么樣去打破那些沒有興趣的同學這樣循環呢？我想還是有方法的，一是要早抓，老師要把相當一部分重心轉移到這部分孩子們身上去，培養他們的興趣;二是要學校家長共同努力，多鼓勵，多培養，打開孩子們的心結。把體育游戲融入進體育課堂教學中的這種游戲教學方法，作為打破這種循環其中一個手段，是充分必要的，是充分可行和有效的。比如，在足球籃球的教學中，民間的“逗寶”游戲就可以加入到我們的教學里來，所謂“逗寶”就是根據小組人數多少劃定一個范圍，開始選擇一個或兩個同學當“寶”來搶球，其他同學則隨意傳球，碰到球或者搶到球，這個傳球的同學就替換搶到球的同學當“寶”，我們可以把同學們簡單分作幾個組，把男女高低的同學合理的分在各組，各組分別進行“逗寶”游戲，孩子們的樂趣就會增強，興趣也會慢慢地得到提高。在這樣的游戲中，同學的足球籃球的傳接球、運球水平都會得到很好的鍛煉和提高。

二、分組分層進行體育興趣的培養

我們的每個學生，都是不同的個體，受個體身體發育和運動天賦的影響，每個同學的體育素質就不一樣。在具體的體育課教學中，我們可以從幾個方面來對同學們進行分組分層的興趣培養：首先對男女同學進行分組分層;其次根據技能體能的高低不同進行分組分層;最后老師要分別評價給予基礎不太好的同學足夠的鼓勵，同時掌握好分組分層和融合的關系。小學體育老師可以對男女同學、運動水平高和低的同學分別制定不同的教學內容和不同的教學目標，讓學生逐漸產生完成學習任務的信心，從而逐漸增強學生的體育興趣，使學生的體育學習充滿激情。比如，在足球的教學中，教師就可以根據學生興趣，以及個人身體素質以及現有體育技術素質的不同，進行分層制定學習目標，比如對女同學，我們做一些簡單的傳接球、運球接力的游戲，使他們能夠基本掌握簡單的運球，傳接球;對部分同學采用“逗寶”游戲，讓他們能逐步增強球感，掌握停球，傳接球，運球的基本動作;對于一部分基礎好興趣高的同學，組織對抗比賽。這樣的分組分層，把游戲加入到體育教學中，能夠很好地提升學生的體育興趣，讓各種類型的學生都能逐步地提升運動技巧，提升體育素養。

三、結語

總的來說，體育課教學中要大膽融入游戲教學模式，讓不同基礎的學生在體育課上，都能有興趣，能提升自己的身體素質，提升自己的體育素養。教師在實際的教學中，要正確評價和鼓勵不同學生的學習成果，確保體育教學的有效性，提升小學體育教學的質量。

參考文獻：

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