立足特點 以文化人

彭玲

摘要：小學生是一個特殊的團體，小學生的可塑性很強，在小學階段開展德育教育可以幫助學生形成正確的價值觀念。在素質教育的背景下，德育教育應該滲透到各個學科，特別是語文學科，因為語文學科本身具有人文性的特點，立足于語文學科的特點，以文化人，真正實現小學語文教學中的立德樹人。本文主要分析和探討了如何有效的開展小學語文教學，將德育滲透到實際的教學中，實現立德樹人的目標。

關鍵詞：小學語文;教學策略;立德樹人

教育想要得到發展必須注重立德樹人，培養學生立德樹人的思想是教師教學的最終目的。小學是非常重要的階段，是培養學生良好道德品質的最佳時期，各個學科的教師都應該重視對學生綜合素質的培養。小學語文是一門語言類的學科，語言性和文學性是這門學科的本質，因此決定了語文教學在立德樹人方面的作用，教師在教學中除了注重知識的傳授外，還要積極滲透立德樹人的思想。

一、立德樹人的定義

立德樹人可以分成兩部分，即立德和樹人，這都是現代教育對學生提出的要求，因此教師在教學中要重視這一目標。立德就是堅持德育為先，教師通過德育的滲透對學生進行正面的引導，感化和激勵他們。樹人就是立足于學生根本，以生為本，通過適當的教育來塑造和改變學生。通過立德樹人思想的滲透，讓學生得到全面的發展，實現綜合素質的提升。立德樹然是現代教育的根本任務，教師在實際的教學中要不斷地實踐和落實這一任務。

二、小學語文教學中立德樹人的重要性

（一）有助于學生的身心健康發展

小學階段的學生還未養成獨立思考的能力，他們容易受到外界環境的影響，在這樣的狀況下積極開展立德樹人的教學理念具有非常重要的意義。語文學科很好開展立德樹人，可以利用語文學科的人文精神內容，生動形象的傳達德育教育的相關內容。另外立德樹人教育的滲透還有助于學生養成良好的行為習慣，促進學生身心的健康發展。

（二）符合現代教學的目標

在當前的社會環境下，素質教育對于各個學科的發展都有積極的促進作用。語文學科是一門特殊的學科，是其他學科開展的基礎，在小學語文教學中滲透立德樹人有助于學生綜合素質的提升，這是現代教育對語文學科提出的要求。

三、如何在小學語文教學中立德樹人

（一）在生字教學中滲透立德樹人思想

在小學語文教學中，生字教學是基礎，只有掌握了生字才能有豐富的語言，為之后的閱讀和習作學習鋪墊基礎。教師也要重視生字教學，積極挖掘生字背后的意義，將立德樹人融入生字教學中，培養學生的綜合素質。比如在教學“人”的時候，教師就可以從這個生字的演變出發：人是一個象形字，最先見于甲骨文，在篆文中，這個字突出了彎腰垂臂、臉朝黃土背朝天的勞作形象，教師可以利用多媒體將篆文的“人”展示出來，實現形象化的教學。然后教師從這個字的意義出發引導學生思考“如何做人”？這是一個比較廣泛的問題，學生們可以從自身的角度進行思考和回答，幫助學生養成正確的觀念。

（二）在閱讀教學中滲透立德樹人

閱讀是小學語文教學中的重點內容，閱讀的素材事非常廣泛的，教師在教學中如果能力利用豐富的閱讀素材滲透立德樹人定能培養綜合素質很強的學生。小學語文閱讀教學不能僅僅局限于課本內容，教師要多推薦一些課外閱讀書籍，豐富學生們的語文思維。比如在人教版小學語文《女媧補天》這一課文的教學后，教師可以推薦學生閱讀《中國古代神話》，神話故事本來就是通過口口相傳下來的，將古人的智慧和語言，還有文化都融入故事中，通過不同的故事也展現出了不同的精神。比如“神農氏嘗百草”這一神話故事主要表現出來炎帝舍己為人，敢為人先的精神。教師在閱讀教學中加以引導，將一些隱藏的品質和精神提煉出來，真正實現立德樹人的滲透，深化學生的思想，教會學生做人的道理。

（三）在習作教學中滲透立德樹人

習作教學是小學語文教學中的難點內容，學生們將自己的思想或者見解用文字的形式表現出來就是最真實的作文內容表達。很多教師在習作教學中不知道該怎樣做，其實激發出學生真實的情感就是寫作教學的基礎。很多學生在寫作文的時候會記流水賬，主要是他們的思想沒有得到升華，將立德樹人滲透到習作教學中可以有效地升華學生們的思想。教師在作文教學中要先引導學生確立中心思想，比如“溫暖”這一寫作題目，中心就不是天氣的溫暖，而是相互幫助或者得到愛護關懷的一種感受。教師應該給出一個例子：大火無情，人有情，某某學生家里發生火災，財產損失嚴重，可是學校師生對她的關懷和愛護讓她感受到了溫暖。通過具體事跡的引導讓學生感受這一作文的中心，學生們在寫作中有更多的思路，通過對自己感受的記錄激發學生熱情友好、樂于助人的優秀品格。

四、結語

學生在學習和成長的道路上要有正確的價值觀念，因此小學語文教學的開展不僅僅是知識點的傳授，更重要的是對學生綜合素質的培養。教師在實際的教學中應該積極探討，立足于文學科的特點，以文化人，真正實現教學中的立德樹人，發揮出語文教育的導向作用，幫助學生養成正確的價值觀念。

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