借助趣味游戲培養幼兒社會交往能力

高小艷

摘要：幼兒階段的社會交往能力會對幼兒未來的社會生活以及學習工作產生深遠的影響。《綱要》為幼兒社會領域發展的教育目標指明了方向。在對幼兒進行培養教學的過程中，可以感覺到幼兒是有很強的學習能力的，但是學習集中度不高，教師要結合一定的教學形式來吸引幼兒的注意力。對幼兒的心理特征和行為習慣進行分析，得知其更喜歡輕松愉快具有趣味性的學習環境去，這樣更符合幼兒的心理需求。因此，本文以對幼兒的教學為研究對象，通過趣味游戲的有效開展，來提升幼兒的社會交往能力，為此提出的相應的實踐策略。幼兒是學習的起始點，對其性格和學習習慣的培養是十分重要的。

關鍵詞：趣味游戲;幼兒交往能力;培養策略

對于幼兒來說，游戲的開展更符合其天性，這就為教師開展幼兒教學提供了突破口，有了可以深入研究和實踐的切入點。通過游戲的開展，可以讓幼兒在集體中相互學習和相互幫助，讓其在一定的班級組織關系中更好地表達自己。因此，在幼兒教學推進的過程中，借助游戲活動的開展可謂是十分有效率的。但是如何更好地推進還需要教師結合幼兒的實際情況有針對性地進行教學方式的創新。從而使得對幼兒的教學更加科學，在保護和尊重兒童天性的同時，也能讓幼兒學到一定的知識，培養一定的人際交往能力。

一、通過趣味游戲培養幼兒社會交往能力的教學策略

（一）通過“值班班長”的設立，強化幼兒的人際交往意識

在培養幼兒的人際交往能力過程中，建議一定的“值班班長”制度是較為有效的。通過這類趣味性游戲的開展，可以讓每一名同學明白自己的責任。通過不同角色的體驗，而在集體中能更多地為他人考慮。例如，在“值班班長”開展的趣味游戲中，可以以此為主題讓“班長”為同學們做一些事情。比如，在早上上課時提前到校幫助其他小朋友進入校園，或者負責幫助班級打掃衛生。考察不同“小班長”的組織能力，和協調班級同學的能力。讓幼兒在明白自身責任的同時，也能更好地配合他人。從而從一定的互動中，增強幼兒的人際交往能力。

（二）在推進趣味游戲時設立一定的主題，培養幼兒的理解能力

在對幼兒進行教育培養時，借助趣味游戲來開展有很大的幫助作用。通過設立游戲的主題，讓幼兒可以在一定的情景中開展學習。并且通過自己的理解，盡可能用各種方式來表達自己，從而增強幼兒的表達能力。例如，可以通過營造“菜市場買賣”的情景主題，來讓幼兒學習。有的同學扮演“菜場主”有的同學扮演“買菜者”，通過類似道具的配合，讓幼兒在這一買一賣中，即學習到相應的知識，也能明白顧客和攤主之間的身份。利用這種實際生活的情景，開展趣味性教學會更加有意義。通過類似主題教學的開展，可以讓幼兒在寓教于樂的環境中，體會到學習的快樂。增強班內幼兒的表達能力，讓其形成開放活潑的性格，從而有更好的交往能力。

（三）開展小組類的體育運動，增強幼兒之間的互動

小組式的學習方式也是十分有效的學習形式，在小組中每個人都可以參與進來，從而更好地體會教學。例如，幼兒園可以組織類似“足球比賽”或者“書法競賽”等系列形式的活動，讓幼兒在小組合作中共同的進步。一方面體育活動的參與可以讓幼兒在鍛煉中更好地成長，在比賽中更加增進友情。另一方面通過“書法比賽”的舉辦，可以發揮不同幼兒的不同優勢。從而讓幼兒得到鼓勵和滿足，激發其不斷學習的精神。通過體育類的小組競賽活動的開展，可以為其中較為優秀的幼兒一些獎勵，并且對相對表現不太好的幼兒給予鼓勵去。從而從不同的方面增強幼兒的自信心，使其在豐富性的游戲活動中更好地提升自己。

（四）設計趣味性的教學用具，讓幼兒對課堂有一定的積極性

在趣味性游戲開展的過程中，一系列的教學用具是必不可少的。制造符合兒童心理特征的教學用具會使相應教學的推進更加有效率。例如，在舉辦足球運動時，可以設計類似動物圖案類的球籃，以及相應的趣味性的獎品，激發幼兒參與的積極性。使得趣味性教學有了很好的輔助工具，為幼兒營造輕松優美且配備安全設施的學習環境。

二、結語

通過上述內容的全面性分析，可以得知對于幼兒教學的開展，游戲是很重要的一部分。因為，教學不可毀滅孩子的天性，并且還要尊重每個孩子的獨特性優勢。以游戲為載體，可以更好地吸引幼兒的注意力，通過集體游戲的開展可以讓幼兒感受到集體力量的強大。并且明白如何在集體中相處，這為他們今后長大和步入社會都奠定了堅實的基礎。對于幼兒的教學可謂是啟蒙性的，具有不可替代的作用。任何學習的開展都離不開集體，要讓幼兒明白這一道理，并不斷的學會如何在集體中與他人相處。但是，任何策略的推進都是有一定的步驟的，要循序漸進地引導幼兒，尊重幼兒的天性。借助趣味游戲的實踐教學形式的應用，讓幼兒具備良好的人際交往能力，不斷地培養其綜合素質水平。

參考文獻：

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