關于初中西班牙語教學的思考

曾婷媛

摘要：西班牙語作為世界第三大語言，使用人數眾多，而初中教學西班牙語是學生打基礎學習的最好階段，因此為了滿足初中學習西班牙語能夠達到基本的聽懂日常對話，聽懂語速較慢，發音正常的語料等教學標準，在這一階段，教師應該通過一系列能夠引起學習興趣的教學手段完成夯實西班牙語基礎，同時鍛煉學生的語言思維，對以后更深入的學習做好準備。

關鍵詞：興趣引導;西語課堂;語言思維

在學習西班牙語中，由于國內對于西班牙語教育還處于發展階段，可能對初中學生有點晦澀難懂的階段，對于發音規則在學習中易懵懂，因此教師應該避免用傳統教學手段教西班牙語，應該通過松弛有度，興趣與嚴格要求的方法讓學生能夠更快速地掌握西班牙語的學習。

一、優秀歌曲電影，引導學生學習西文興趣

在學習西班牙語中，最重要的引起學生的學習興趣，因此應該在課堂上通過一些好聽，還能在歌詞中學到語法詞匯的歌曲以及故事性強，能夠讓學生在語境環境下逐漸學會詞匯的電影在初階段或者是學生學習興致不高時播放，逐漸地讓學生熟悉西班牙語的感覺，對學習它很有幫助。

例如：教師可以在上課前三四分鐘用多媒體設備在班級放一首西班牙語音樂，例如Ei mismo Sol，節奏感的音樂可能會驅走了學生課前的困倦，而且不同于中文的異域歌曲刺激學生的感官，然后學生可能會一點點開始抬頭去看歌詞仔細聽音樂，在潛移默化下熟悉詞匯。這時，教師可以在一些淺顯易懂的詞匯下停下來，告訴同學們這個詞匯的準確意思以及可以帶領著同學們讀一下，怎樣去發大舌音，怎樣更規范等，而擅長唱歌的老師可以現場將這句歌詞唱出來，加深學生們的印象。這樣在課前陸陸續續播放一些音樂，學生可能會通過記歌詞的方法記住更多詞匯。而在課下可以每周布置一個西語電影，前幾次可以是一些簡單的喜劇片，例如《找不著北》《不要錯過火車的羊》等然后可以讓學生寫下一篇觀影感想，以及在里面自己記住了多少句臺詞，知道了哪出有語法，一步步提升學生的西文水平。

二、西文話劇比賽，激發學生詞匯語法比拼

學好一門外語，最重要的是會說會用，為了敢于實踐，教師可以在班級組織西文話劇，讓學生用自己所學到的詞匯盡力添加詞匯，鼓勵學生敢做敢說，讓學生在實踐中獲得學習西班牙語的快樂和滿足感，不但提升了西語發音標準，而且在過程中可以及時糾正存在的錯誤，對于學習西語事半功倍。

例如：在上課前老師可以將話劇提前布置好，以比賽形式，將班級根據人數分組，每組分配一個小話劇，例如這些學生都很熟悉的話劇《白雪公主》，《丑小鴨》《灰姑娘》等，主要要求是能夠用西文把主要故事梗概表達出來即可，發音要標準，最后全班評分，看哪一組最好，給予相應獎勵。在這種新式的教學下，學生會使出千萬般武義上網查詞匯，跟讀發音，認真做好劇本，排練。到了正式比賽那時，在教師的鼓勵帶領下，大家用最恰當的發音表達出正確的意思。而到了評分環節，教師可站起來先維持一下秩序說：“同學們在觀看其他組表演時，你們最喜歡哪句臺詞，哪個劇情排的最好，就給哪組打分，如果你覺得這組不行，你應該說出理由，譬如哪句語法錯誤。”這時同學們可能有些躊躇，老師適當地給些鼓勵，或者加大獎勵。讓學生們在課堂上勇敢的發音，逐漸熟悉這種在他人面前說西文的感覺，一步步提高西班牙語水平。

三、全西文課堂模式，逼迫式熟練應用

在外界缺乏西文語境環境的情況下，教師應該加大學生們用西文說話的力度，在課堂上用西文講課，用一種強逼式的學習方法，使學生快速熟悉西班牙語下的環境，同時鍛煉學生的講說西文的概率，可增強學習西文的效率，快速理解西文所涵蓋的語法情感，有助于西班牙語水平的提高。

例如：每天早上上課老師和同學們都以全西班牙語的方式打招呼。例如，在每次造成早晨上課前由以往的“上課起立老師好”，改為老師說“Buenos días，class”，緊接著學生起立喊到“Buenos días，Profesor”，緊接著老師可以在最初階段采取先西文后翻譯的方式，先讓學生慢慢渡化，可能剛開始階段學生會抗議說“聽不懂，不適應”，但可以暫且先與學生打個賭，看兩個星期后他們是否還不適應，如果仍舊感覺沒效果，可以換掉這種策略，但如果后來習慣了，會繼續延續，并且打賭的學生必須保證每次考試在良好以上。有的學生可能會退縮，有的可能覺得是個挑戰，準備去迎接。而老師可繼續由翻譯的情況下慢慢地全西文可讓去，但仍然根據學生正處于初中階段的情況，用一些簡單詞匯表述，慢慢再繼續增加難度。

四、結語

西班牙語在2018年已被教育部批準作為中國學生可系統學習的外語，足以見它重要性，而初中是學生語言發展的最好階段，采取好科學措施，引起學生學習興趣，夯實好學習西班牙語的基礎，完成教學目標。

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