淺議小學語文構建高效課堂的教學策略

王素梅

摘要：新課標課程下的教育內容在不斷改革，更多地創新方法還需要教師不斷地去發現、去探索。對于教育的關注度不斷增加，對教師提高教學質量上也提出了更高的要求，所以對如何打造更高效的課堂是每位教師不斷探索的目標。教師通過一系列創新方法更大限度發掘學生學習的積極性和主動性。讓學生心甘情愿去學習，愛上學習，使學習成為興趣，進而成功打造成高效課堂。

關鍵字：小學語文教學;高效課堂;教學策略

構建高效課堂是教師踐行新課程標準，開展新課改活動的重要載體，保障育人活動順利進行，使學生能在學習語文知識過程中得到全面成長。本文通過探析新課改下構建小學語文高效課堂方略，以期提高小學語文新課改質量。

一、開展小組合作，培養學生的團結意識

小組合作是一項經典的教學方式，貫穿在中小學課堂當中，能夠讓學生在多人協作的過程中進行知識的交流與探討，從而為學生提供一個共享學習信息的平臺。值得注意的是，教師并不能保證每時每刻都出現在學生身邊，為學生解決疑問，因此，學生就必須尋求其他人的幫助，這樣才能夠保證信息的對稱。否則，學生的疑問越積越多，他們就會產生迷茫的感覺，不利于其學習自信心的提高。為此，教師需要開展小組合作，讓學生熟悉這種學生之間相互協作的方式，從而養成互幫互助的意識，在此過程中，學生也能夠及時進行查缺補漏。

例如，在教學“海底世界”這部分內容時，我可以讓學生進行小組合作，從而分析文章結構和句子，然后對海底世界的事物和場景進行描述。首先，我可以向學生提出問題，比如“大家之前去過海底世界嗎？里面是什么樣子的？”，由此來起到一個“拋磚引玉”的作用，引入本節課的教學內容。緊接著，我可以給學生布置好小組任務，讓學生討論文章主題，從文中找出關鍵詞句，有理有據地進行學習。此外，在學生進行討論的過程中，教師可以在教室內來回走動，與學生展開交流。這樣一來，通過開展小組合作，有利于培養學生的團結意識，讓學生相互學習與借鑒。

二、組織課堂活動，調動學生的積極參與

現如今，教學課堂不能僅僅依靠內容來充實，還要有教學活動的存在，如此才能體現出新課改理念的實施成果。對學生來說，課堂中教師所精心安排的活動能夠讓他們對接下來的學習充滿期待，不會產生枯燥和無聊的感覺。除此之外，從小學生的角度來看，他們更加適合游戲教學法與活動教學法，這也有利于促進他們的健康成長。小學生天性活潑開朗，在集體活動中，它們更容易找到歸宿，與其他學生之間建立起深厚的情誼，增強班內的凝聚力。因此，教師要以學習內容為中心，增設課堂活動，并且調動學生的積極參與，從而讓學生在享受快樂的同時收獲知識。

例如，在教學“父親、樹林和鳥”這部分內容時，我可以讓學生進行角色扮演活動，分別飾演課文中的角色，從而對文本進行演繹，使得枯燥的文字更加鮮活、生動。我要鼓勵學生盡情發揮，開拓學生的想象力，除了維持正常的教學活動，不要對學生施加太多的干涉，這樣反而會阻礙學生活動的正常進行，不利于學生興趣的發展。學生分別飾演課文中的角色，進行情境對話，從而體會課文的主旨情感。這樣一來，通過組織課堂活動，教師能夠將課本知識與活動實現緊密結合，同時能夠調動學生的積極參與，提高學生的學習興趣與自信心。

三、進行教學反思，構建合理的教學模式

在長期的探索過程中，教師勢必要經歷理論與實踐的多次循環往復，這就考驗了教師的專業技能素質。教師要樹立終身學習的理念，不斷進行教學反思，及時發現教學中存在的問題，并且采取補救措施，找到導致教學效率低的問題。如今，教學改革正在如火如荼地進行著，在創建高效課堂的過程中，教師要將學生擺在課堂的中心位置，以學生為本，充分挖掘學生的主人公意識，從學生身上，通過學生的表現，衡量自己的教學是否達到了目的。

除此之外，教師要參與教學培訓當中，學習更多先進的理念方法，與學生建立更加和諧友好的關系，幫助學生找到適合自己的學習方法。與此同時，教師可以多參與到公開課當中，觀摩其他教師的教學手法，將其中的精髓提取、融合到自己的教學模式中，并且與其他教師展開溝通交流，做到互通有無，共同促進教學事業的發展。這樣一來，通過進行教學反思，參與教學培訓，有利于教師構建合理的教學模式，促進小學語文高效課堂的開展。

四、結語

總而言之，在小學語文教學過程中，高效課堂的構建策略可謂是多種多樣的，教師可以從多個方面來進行探索。第一，教師可以開展小組合作，讓學生共同協商，解決疑難，從而培養學生的團結意識。第二，教師可以組織課堂活動，給教學增添新的內容，從而調動學生的積極參與，讓學生在活動中學習到知識。第三，教師可以進行教學反思，探討提高課堂效率的好方法，從而逐步構建起科學合理的教學模式。

參考文獻：

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