新課標改革下的小學英語詞匯有效教學方法研究

冉志勇

摘要：根據現在教育部修訂的《義務教育英語課程標版》的相關規定：在小學六年級結束時應該達到英語二級的水平的基本要求。對應的相關單詞是有字母構成的;知道單根據單詞的音，義、型來學習單詞。學習相關的課本話題范圍涵蓋600-700個 單詞和50個習慣用語，并且可以熟練地運用400個左右的單詞表達2級規定的相關話題，在學期之內可以很好地掌握相關單詞和對應的話題。

關鍵詞：新課標;小學英語;單詞

由于單詞的學習是一個系統和艱難的過程，漢語和英語在很多情況上有著很大的語言差異，以及小學生在學習理解的過程當中也是十分有局限性的，小學生的理解能力有著差異，在實際的教學當中有著相當大的困難。

一、英語單詞教學當中的實際困難

首先是現在學生的學習英語在讀音上有著很大的困難，英語的語境在我們的國家不是特別的普及，有一部分學生往往還用拼音來標注英文單詞。在拼寫方面，小學生還不能意識到字母在單詞當中的讀音和單詞的拼寫有一定的規律，在進行單詞的記憶的時候，小學生往往是用死記硬背的方法進行學習和單詞的背誦。其次，在記憶單詞的意思時，過分注重單詞所對應的中文意義，而沒有考慮到單詞在英文語境中的實際意義。

這樣的情況如果一直一持續的狀態發生的話，到了學生三年級或者四年級的時候，隨著英語內容的深化，單詞量的增加，學生會覺得單詞的記憶成為更大的阻礙，單詞已經成了學習英語巨大的阻礙。

所以，老師要了解詞匯教學的內容和原則，掌握一些詞匯教學的教學策略，激發學生的英語學習興趣。提高英語的學習能力。

二、英語單詞的學習方法

老師在進行教學的過程當中可以采用多種教學方法進行教學。首先，就可以采用直觀發進行教學，直觀法。顧名思義就是用實物將具體的方式進行呈現，將抽象的概念轉化成具體的事物。便于學生開年戲現實并且產生一定的記憶。比如：在學習名詞時，老師可以提前準備好一個蘋果，Apple，this is an Apple（用手指著蘋果）這樣可以很好地讓學生在腦子中形成固定的畫面。

老師還可以采用身體姿勢式的教學方式，用直觀的方式稍微帶一些夸張的動作引出動態的單詞，用聲音和語言與肢體形態相互結合。讓學生都配合單詞很好的“動”起來。類似一些單詞，比如“drink、run、jump、sing”等等單詞。動詞的教學也可以采用一些模仿表演的方法進行學習，小學生在這個的年齡階段都有著一些很強的表現欲望和很強的模仿欲望。老師可以利用這一點因勢利導，采用分小組的教學方法組織學生進行教學。這不僅僅可以讓學生在學習的過程當中很好地進行學習，也會激勵學生的學習興趣。培養學生的學習興趣和自信心的養成。

總之，用直觀的方法教學生學習單詞是在小學英語階段最重要的學習方式，尤其是學生在三年級，四年級的時候，這種教學方法比較符合學生的好動的心理，容易引起學生的學習興趣，

還有很多的英語教學方法，比如英語教學當中的對比法，在學習單詞時的可以應用到名詞或者反義詞當中，可以更好地方便學生理解。老師也可以畫圖，也可以讓兩個學生的進行比較。這種方法還是很吸引學生的注意力的。以上的方法都是針對具體的單詞進行的教學方式。還有一種教學方式是更加統一的教學方式，就是寓教于樂。

寓教于樂是現在大環境下，大家普遍推崇的教育方式。這種教學方式可以很好地活躍課堂氣氛，教學的藝術不在于傳授本領，而是在于激勵，喚醒和鼓舞。“愛動，愛玩”是這個階段的孩子的天性，所以在教學當中就要采用適當的游戲活動和單詞操練的結合，更好地讓學生在學習的過程當中進行單詞的學習。這樣的教學方式，可以讓學生的學習熱情高漲，學習效率就會大大地提高。這種教學方式可以學習的單詞有很多種，可以讓學生的模仿動物的體態與叫聲，兩個同學互相之間演繹一下，這樣不僅僅可以活躍學生的課堂氣氛，也能激發學生在進行探索學習單詞的欲望。在學習完單詞之后，通過游戲讓學生覺得學習是一件十分開心的事情。給學生一個心理的暗示，就是學習英語本神也沒有那么的難。

在就是利用兒歌或者是聊天式的教育方式，讓學生在學習的過程當中將英語不便于記憶的東西讀起來朗朗上口，這種教學方式不僅僅是一種很便于記憶的教學體驗，也是一種借助節奏歡快的唱歌的韻律的英語性教學。

三、結語

老師在記性詞匯性的教學的當中，針對小學生的特殊年紀，可以在教學的過程當中采用很多的相關的方法，這些方法可以克服學生在學習過程當中的很多問題，可以很好地調動小學生學習英語的積極性，可以很好地增強英語的學習效果，老師在使用這些策略的同時還能不斷地總結更多適合學生的學習方法，為學生學習英語打下更加堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉慧冬.游戲在小學英語教學中的有效運用[J].讀寫算，2021（06）：103-104.