“互聯網+”環境下初中信息技術教學有效策略探究

張毅

摘要：互聯網技術的發展，在不斷轉變人們的生活、學習和工作模式，在互聯網+背景下，初中信息技術課程也受到了越來越多的關注。作為教師要利用好互聯網帶來的優勢，結合自身的教育經驗，深入挖掘互聯網的教育價值，融合信息技術教學內容。筆者在充分開展教學實踐的基礎上，對“互聯網+”環境下初中信息技術的有效教學策略進行探究，在此與各位同仁共勉。

關鍵詞：互聯網+;初中信息技術;教學策略

信息技術作為初中階段主要的教學科目，隨著教育理念的不斷轉變，互聯網的應用越發廣泛，也逐漸受到了越來越多的關注。對學生而言，想要適應現代社會的發展，獲得更廣闊的個人發展空間，就必須掌握一定的信息技術知識和能力。利用好互聯網+環境的優勢，輔助開展初中信息技術教學，提升教學質量與效率。

一、“互聯網+”環境下初中信息技術教學重要性

（一）培養學生的綜合素養

在傳統信息技術教學模式當中，知識的講解往往是通過灌輸的方式來實現的，學生對知識的理解不夠深入。在課堂上，學生沒有足夠的時間和機會去理解和思考知識，因此綜合素養的提升也受到了嚴重的阻礙。隨著互聯網技術的發展，初中信息技術的教學內容和形式也在不斷拓展，學生的學習興趣在大幅度提升，能主動參與到各個教學環節，進而提升自身的全方位能力，為后續的學習和發展打好基礎。

（二）拓展更多的教學內容

在傳統的初中信息技術教學模式當中，教師往往將教材當作唯一的教學指標，將教材中的知識轉述給學生，這樣單一的教學內容很難激發學生的學習積極性。在“互聯網+”環境下，這一問題得到了妥善的解決。互聯網的發展為初中信息技術帶來了更多的教學內容，教師也可以結合教材中的內容，使用互聯網進行合理拓展，幫助學生從更全面的角度理解知識內容，激發學生的學習興趣，進而完成具體的教學目標。

二、“互聯網+”環境下初中信息技術教學有效策略

（一）利用網絡拓展教學資源

在初中信息技術課堂上，相關知識的學習都需要有網絡做支撐，在帶領學生設計小程序的過程中，需要讓學生自己去編寫程序，對教學開展帶來了一定困難。為此，在教學過程中要利用好網絡，拓展更多的教學資源，通過分層教學的方式，幫助學生完成學習任務。教師將學生分為不同的信息技術學習小組，讓學生互相討論合作，深入理解信息技術課程教學內容。在此基礎上用互聯網將課程教學模塊進行分解，減低學生的學習難度。教師對學生布置相應的學習任務，讓各個小組進行分析討論，并借助網絡的輔助查閱相關資料，完成具體的教學任務，每個小組派出代表進行展示。通過網絡來拓展教學資源，幫助學生鍛煉自身的編程能力，讓學生深入了解信息技術知識，掌握相應的信息技術能力。

（二）利用好學生的課余時間

在學生一天的學習當中，課余時間往往占據著很大的比重，如果能夠利用好學生的課余時間，就能夠對課堂教學進行補充，將部分教學內容轉移到課下，節省更多的課堂教學時間。對初中生來講，缺乏主動學習意識，很難主動利用自己的課余時間學習信息技術知識，我們可以通過智慧樹、zoom等平臺，制作出相應的慕課，讓學生使用移動終端設備來進行觀看和學習。在慕課學習的過程中，實時彈出問題，學生只有正確回答相應問題之后，才能夠繼續進行學習，通過這樣的方式保障學生的學習質量。在課后可以對學生布置作業內容，例如讓學生利用自己的課余時間，使用設備從互聯網上搜集一些信息，編寫出一些小程序等等，上傳到慕課學習平臺當中，交由教師檢查。在課堂教學開展之前，可以讓學生先通過慕課進行簡單的學習，查看相關的學習資料，對課程內容有一定的了解，做好預習工作，在課堂上，教師就能夠有更多的時間講解課程知識，帶領學生進行信息技術的練習，高質量完成課堂教學任務。

（三）借助多媒體輔助教學

多媒體在教育領域中的應用，以及明顯的教學成果是有目共睹的。通過多媒體將知識形象生動的展示出來，幫助學生更好的學習和掌握。在信息技術課堂上，也可以嘗試用多媒體輔助教學的開展，打造高效初中信息技術課堂。例如，在課堂上，我將先制作好的病毒環境植入學生的計算機，并且讓學生去清除，在學生手足無措時，借助多媒體向學生展示清除病毒的方式。通過這樣生動形象的方式，加深學生的印象，也能提升教學的趣味性。

三、結語

在互聯網環境下，初中信息技術教學的開展也需要做出轉變，利用互聯網拓展教學內容，利用好學生的課余時間，并通過多媒體輔助教學。利用互聯網帶來的優勢，提升信息技術教學效率，幫助學生深度掌握信息技術知識與能力。

參考文獻：

[1]趙俊勇.“互聯網+”背景下初中信息技術教學策略分析研究[J].中國新通信，2021.

[2]侯冬梅.探究互聯網環境下初中信息技術多元化教學策略[J].電腦知識與技術，2020.