小學音樂教學中進行阿卡貝拉音準訓練微探

李敏

摘要：在小學音樂教學中，音準和節(jié)拍的把握是學生學習音樂的重要組成部分，阿卡貝拉是一種獨特的演唱方式，這種無伴奏的合唱方式能夠帶給學生更加準確的音樂訓練、培養(yǎng)學生基本的音樂素養(yǎng)，加深學生對音樂的感知，老師需要讓學生在全新的音樂課堂中慢慢喜歡上阿卡貝拉，傳承合唱的優(yōu)良品質。

關鍵詞：小學音樂;阿卡貝拉;音準訓練

在小學音樂教學中，阿卡貝拉的音準訓練是為了更好的幫助學生改進課程的學習，促進課堂教學的發(fā)展，音樂作為小學階段的教學來說也是發(fā)展學生音樂綜合素養(yǎng)的有效課程，阿卡貝拉作為一種無伴奏合唱，在沒有音樂伴奏輔助的清唱情況下，能夠更好地將學生的音準指導到位，在不斷地完善中將學生最自然、最干凈的人聲訓練出來。

一、抓住興趣，認識音準的重要地位

阿卡貝拉是具有一定影響地位的，對于剛接觸阿卡貝拉的小學生來說，老師占有絕對的引導地位，首先需要讓學生重視音準的訓練，從興趣開始指導，讓學生選擇自己喜歡的音樂作品，選擇較為簡單的歌曲進行由淺入深的音準訓練。音樂課堂具有豐富活躍性，在進行音準訓練的同時，老師也應該給予學生更多的生活元素，在課堂創(chuàng)設一些藝術情景，可以給學生看一些阿卡貝拉形式的相關合唱演出作品，抓住學生的聽覺與視覺，讓學生的注意力保持在音樂作品上。

節(jié)奏和速度是影響阿卡貝拉音準的主要因素，在初期的音準訓練中，老師需要借助相關音樂作品，比如音視頻或者歌曲等，讓學生在多媒體的指導下跟著哼唱，促進自己的音準訓練，唱得好并不代表有好的音準，還需要時刻注意多變的節(jié)奏，從簡單的歌曲節(jié)奏中穩(wěn)固自己的音準，在音準的基礎上適當加入和聲，在阿卡貝拉中，沒有音樂伴奏和固定的音高下，為一段旋律進行和聲的編配，可以讓歌曲不局限在固定的曲調中，學生能夠自由自在地演唱歌曲、進行練習。

二、課堂演唱，穩(wěn)固基礎的音準訓練

音樂課堂是多元化的，能夠幫助學生緩解學習壓力，在進行阿卡貝拉訓練的時候要使學生全身心投入到課堂中來，不能帶有緊張的情緒，對于僅由人聲哼唱出來的旋律和節(jié)奏來說，舒緩的心情有利于學生更好的認識和學習音準，而音準訓練是最基本同時也是最難的訓練，同時需要兼顧合唱音準與旋律音準，學生要有長時間的聽辨能力和頭腦記憶，阿卡貝拉可以說是一個抽象的概念，學生只能通過聽覺進行感受，因此可以先從幾個音節(jié)開始訓練，逐步加深到一句甚至一曲。

合唱的基本要點是注重整體感，不能出現突出的聲音，因此需要學生穩(wěn)定的氣息和音量控制，視唱練耳是非常重要的，老師可以從簡單的歌曲進行音準訓練，如人音版一年級上冊《國旗國旗真美麗》，這首歌詞簡潔，一字一音的歌唱形式適合學生進行練習，學生在反復聆聽中找準節(jié)拍，再跟著老師一起學會演唱，在學生的阿卡貝拉音準訓練中做到音色、速度的及時調整需要長期鞏固和提升，另外還注意自己頭腔共鳴帶來的聽覺誤差，這需要在潛移默化中加強，在找準音準后適當加入和聲，使得歌曲飽滿而富有感情。

三、發(fā)散思維，啟發(fā)學生的藝術天賦

老師在課堂上應營造輕松的氛圍，用真誠、期待的目光對待學生，讓學生處于放松狀態(tài)，才能發(fā)揮自身良好優(yōu)勢，無論任何音樂都是建立在音準上的，在學唱歌曲作品前，學生需要先從音準節(jié)奏入手，分析、掌握和了解節(jié)奏的特點。老師要關注學生的音樂天賦、培養(yǎng)音樂感知能力，阿卡貝拉的作品中節(jié)奏越頻繁多變，學生就越不能把握好音準，光是在講臺上用眼睛看是不能發(fā)現的，需要融入學生集體，才能感受學生對音樂的情感，所以老師要注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在交流中培養(yǎng)學生的音樂個性，發(fā)展學生音樂的天賦。

小學生的學習興趣比較廣泛，在一定音準基礎后能夠用自己準確的聲音、節(jié)奏和音調進行演唱，在人音版四年級上冊《大家來唱》這首歌曲中，學生能體會到歌曲所帶來的優(yōu)美旋律，但對二聲部歌曲的演唱做到和諧統(tǒng)一是需要加強的，因此還需要老師的引導，讓學生在模唱中逐漸發(fā)現難點并對應解決，如高聲部的拖拍音準、低聲部與高聲部的統(tǒng)一性、避免音準的偏離等，學生在認真演唱時投入自己的神情，做到發(fā)自內心的喜歡，除此之外通過學習歌曲同時也培養(yǎng)了學生積極、樂觀向上的生活態(tài)度。

四、結語

音準是聲樂課堂中最基礎的教學主題，也是阿卡貝拉訓練中的標準，學生在演出中全憑借自己對音準的把握，起到演唱與合作互動的作用，因此學生還可以發(fā)展長處，拓展自己的音樂視野，在合唱團隊中促進隊員之間的合作默契，提高交流表達能力，阿卡貝拉的形式演出多樣，學生還可以融入自己的特色元素，讓學生在互動中享受聽覺盛宴。

參考文獻：

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