完整育人：智能時代的原點回歸

朱愛華

一所百年老校在AI時代如何發展，是我們在新形勢下不斷思考的問題。

1.教育的原點回望

教育的本質是什么？是育人。學校倡導，育完整之人，大成之人。什么是大成之人？是具有系統思維、結構性知能、完整性人格的人，是能夠成為自己，成就他人的人。20年來，我們在追求跨界學習的道路上前進著，整合為大成語文、大成教育、成大教育。從“大成”到“成大”，主要思想就是圍繞一個主題，融合關聯因素，將其系統化為一個更有價值的整體，大成教育的建模逐步形成。

2.智能時代的校本回應

AI與跨界學習，是智能時代我們的校本回應。在實踐中有兩個載體：一個是思維載體，從語文專家到學科專家;一個是文本載體，包括四級校本課程。

從AI教育的萬象盲從到“學科+”課堂的應然選擇，我們始終認為，課堂必須回歸學習的本質，遵循學科的規律。例如，有位教師在科幻畫教學中，每天安排十分鐘AI學習，鼓勵學生每天堅持十分鐘的科學閱讀，然后每堂課上用10分鐘交流分享，于是，學生逐漸認識AI，學會運用AI。AI教學實踐策略應該是突破技術和情境瓶頸，推動學生深度學習、個性學習和創生學習。

從AI課堂的思維運用到AI課程研發中的素養生長，學校四級課程中都有所反映。如師本課程可以助推教師專業成長，特別是到了“高原期”的教師，可以通過師本課程推動自己繼續前進。再如生本課程，教師會自覺帶領學生做課程的學習者和設計者，以此賦權增能，形成了《哈利波特》系列文學影視作品的對比等課程。家本課程方面，學校建設了“家校共育”微課程e平臺，家長可以參與課程的研發、研究。這樣，就促進了學生、教師、家長和學校全方位發展。

3.AI與完整育人的價值反思

AI時代可以有宏大的解構和重構能力，但是人心瞬變，難以捕捉;AI時代可以進行極強的情境虛擬再造，但學生的成長卻是一個真實的存在;AI時代具有便捷的溝通傳輸系統，但屏幕交往的背后是一個個情感缺失的個體。因此，人心、人性、人情是在AI時代格外需要關注的。AI時代，只有堅守立德樹人的初心，牢記完整育人的使命，才能回歸學習的本質。