淺談小學低年級課外閱讀有效指導策略

王文君

摘? 要：課程改革的深入推進，使語文教學理念不斷更新，課外閱讀已經受到廣大語文教師的高度重視。但是，因為缺乏長期的實踐經驗和科學的理論指導，一線教師的課外閱讀指導常常陷入進退兩難的局面。尤其在小學低年級課外閱讀啟蒙階段，更是出現了不作為和無效作為的情況。文章從打好閱讀基礎、滲透閱讀方法、培養閱讀習慣三個方面入手，闡述小學低年級課外閱讀的有效指導策略。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀興趣;閱讀方法;閱讀習慣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣;提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書;要求低段課外閱讀總量不少于5萬字，中段不少于40萬字，高段不少于100萬字，小學畢業合計不少于145萬字。但是，目前小學低年級學生的課外閱讀開展情況卻不容樂觀，大部分學生喜歡課外閱讀，但是課外閱讀的時間較少;學生喜歡童話、寓言類等故事，以及漫畫類等純笑話的圖書，但是書籍選擇不當;在閱讀習慣上，閱讀隨意性強，需要督促，沒有形成良好的閱讀習慣;班級開展的讀書交流活動較少，家庭閱讀環境也欠佳。那么，怎樣才能有效指導低年級學生的課外閱讀活動呢？筆者認為可以從以下三個方面入手。

一、打好閱讀基礎，助力閱讀起步

閱讀是學生學習課文、理解文本、體會情感的重要途徑。實現這一基礎性的目標，必將對他們今后的閱讀歷程產生深刻的影響。小學低年級學生識字量少、自主學習能力尚未形成，甚至他們對書籍的認識都是模糊的，認為書就是故事書、繪本，更談不上閱讀興趣、閱讀方法和閱讀思考等，這就需要教師科學、系統地引導。閱讀前的準備階段可以從以下三個方面做起。

1. 提高朗讀水平，感受語言文字的魅力

小學語文教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力。讀是語文教學的靈魂，要借助朗讀來重塑學生思維，并理解所讀的文字。因此，教師要經常開展朗讀活動，提升學生對文字的感受能力，讓學生接受文字的熏陶，從而喜歡上閱讀。

2. 提升讀圖能力，想象圖文背后的故事

大部分學生從小就喜歡聽故事、畫畫。尤其是低年級學生，對事情、世界的認識先從直觀的形象開始，逐漸變得具體、可感。因此，觀察、描摹豐富多彩的圖畫，傾聽有趣的故事，能更好地激發學生的閱讀興趣，刺激他們的學習欲望。在平時的語文教學中，教師要引導學生利用課余時間，隨意涉獵語文教材中的內容，結合插圖講講文中的故事，閱讀課的教學以繪本教學為主。

3. 提高競爭意識，體驗閱讀帶來的成就感

學生都愛表現自我、展現自我，渴望得到教師的表揚、同學的羨慕。教師要善于借助學生的這一心理特點，鼓勵、獎勵一些“先進”，從而帶動一批又一批“追隨者”，逐漸形成一種良性循環的機制，不斷地為我們的閱讀教學更好的服務。例如，開展“一日領誦積分”活動。前一天晚上教師發布朗誦內容，學生錄制朗誦音頻，爭取領誦名額，教師選出三名學生，第二天在班級內領誦，領誦水平較高的學生可以升級為“小導師”，每人帶5名學員。

二、做好日常教學，滲透閱讀方法

1. 開發閱讀課課程資源，打開書籍的大門

閱讀課的開設為閱讀活動的持續開展提供了有力保證。因此，教師要上好閱讀課。小學低年級閱讀課沒有教材，需要教師合理地開發課程資源，多借鑒優秀教師的成功案例，注意循序漸進。內容要涉及學生對書籍的認識、閱讀方法的講授與實踐、不同類型書籍的閱讀技巧、繪本閱讀，等等。總之，要讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，并樂于閱讀。

2. 提高語文課教學品位，滲透閱讀方法

在平常的語文教學中，教師要讓學生扎實掌握生字、詞，低年級學生最大的閱讀障礙就是字、詞障礙。因此，教師要讓學生多識字、多認字，通過多種途徑學習更多的生字、詞，為閱讀打好基礎。同時，不能忽視對文本的理解，如自然段的劃分、課文內容、關鍵詞句段、中心句、過渡句等語文閱讀要素的落實，這些都是在向學生傳授閱讀的方法和技巧，是學生順利閱讀的保證。

三、營造閱讀氛圍，培養閱讀習慣

1. 校內閱讀，營造書香氛圍

堅持不懈地開展好校內閱讀，讓閱讀感染學生，讓閱讀陶冶學生，讓閱讀引領成為一種風尚，每名學生把閱讀當作一件放松身心的事情去做。利用好班級讀書角和學校圖書室，讓學生在借閱的樂趣中幸福成長，讓閱讀成為學生校內活動的常態，成為學生一個終身受益的好習慣。

2. 家校協作，助力習慣養成

要想加強學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養，家庭必須積極參與到閱讀活動中。為此，教師可以給出家庭閱讀建議，引導家庭閱讀活動。

（1）堅持每天自主閱讀課外書30分鐘。建議家長關掉電腦，放下手機，陪孩子靜靜地閱讀，為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍。

（2）堅持每周逛一次書店或者圖書館。由家長帶著孩子到書店或圖書館里，自由閱讀一些感興趣的書籍，與孩子一起看完，并聊聊書中的內容。

（3）堅持每個月與孩子一起辦一期讀書手抄報，查看孩子的讀書摘抄本、剪貼本，鼓勵孩子閱讀更多的書。

前蘇聯教育家克魯斯卡婭曾經說過，兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。從低年級開始對學生進行有效的課外閱讀興趣、習慣培養和方法指導，不僅可以為學生今后博覽群書播下良好的種子，還可以為將來成為腹有詩書氣自華的自己找到更好的舞臺。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定. 義務教育語文課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]袁曉峰. 快樂的繪本閱讀[J]. 小學語文教學，2006（7 / 8）.